住宅空間設計教學(xué)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的住宅空間設計教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
住宅室內設計課程在許多藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)和建筑裝飾類(lèi)專(zhuān)業(yè)中普遍被作為專(zhuān)業(yè)主干課程開(kāi)設。這門(mén)課程的基本教學(xué)任務(wù)還是使學(xué)生進(jìn)一步具備從事建筑室內設計的能力，創(chuàng )造出功能和美學(xué)等方面均有創(chuàng )新的生活空間，讓學(xué)生了解室內空間設計中的文化表意與構成形式的關(guān)系。結合當下的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的'就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生在工作過(guò)程中面對設計任務(wù)，往往感覺(jué)無(wú)從下手，大多不能把學(xué)校學(xué)到的相關(guān)知識很好地運用到實(shí)踐中去，掌握的專(zhuān)業(yè)技能難以與實(shí)際工作接軌。
一、傳統教學(xué)模式存在的問(wèn)題
住宅室內設計是一個(gè)大類(lèi)課程，各院校普遍根據知識結構體系和實(shí)際需要將其分解為“居住空間設計”、“辦公空間設計”、“展示空間設計”、“餐飲空間設計”等小課程。劃分方法不同，但都不影響其課程特點(diǎn)——實(shí)踐性強、內容更新快。根據這一特點(diǎn)，結合過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現傳統的“以課堂教學(xué)為主，實(shí)訓教學(xué)為輔先理論后實(shí)踐”的教學(xué)模式存在如下問(wèn)題：
1、“先理論后實(shí)踐″的傳統授課模式，導致理論與實(shí)踐脫節。
理論的抽象性，概括性，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認知，往往理解模糊，在實(shí)踐中感覺(jué)無(wú)從下手也就無(wú)法將抽象理論與具體設計案例結合，進(jìn)行體驗、轉化、再造，從而傷害了學(xué)生的學(xué)習積極性，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)思考、研究和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生實(shí)踐無(wú)真實(shí)體驗，解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。在理論講授中，教師援引的案例，學(xué)生沒(méi)有現場(chǎng)體驗的機會(huì )，很難將理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì )貫通進(jìn)行思考。實(shí)訓階段，課題大多虛擬，無(wú)法全程體驗設計過(guò)程，無(wú)法掌握設計實(shí)踐中遇到的具體的問(wèn)題。
2、學(xué)生個(gè)體作業(yè)，不利于培養學(xué)生團隊協(xié)作能力。
在餐飲空間這類(lèi)大型設計項目中，由于牽涉工種多、分工細，需要多人、多部門(mén)合作，故訓練學(xué)生團隊協(xié)作的能力尤其重要。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)往往由個(gè)人單獨完成，同學(xué)間協(xié)作不夠，缺乏團隊精神。
3、考核方式單一，學(xué)生作業(yè)多為應付，學(xué)生潛力未能完全發(fā)掘。
在傳統的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價(jià)往往依靠一張試卷或幾張作業(yè)，由一位教師評定。這種模式往往不能有效反映學(xué)生的真實(shí)能力與水平，很難準確體現學(xué)生的優(yōu)勢和長(cháng)處，不能有效地因材斾教，加之教師的主觀(guān)性對學(xué)生成績(jì)的影響較大，缺乏科學(xué)性，這對學(xué)生的學(xué)習積極性是一種傷害。對學(xué)生的考核也主要考查學(xué)生作業(yè)的最后效果缺乏對過(guò)程的監督，學(xué)生往往在臨近交作業(yè)的時(shí)間倉促完成，質(zhì)量不高，學(xué)生的能力未能充分發(fā)掘。
二、課程改革的目標和任務(wù)
由于傳統教學(xué)模式存在的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習是被動(dòng)型的，學(xué)習積極性不高，效果不佳；而主動(dòng)型學(xué)習，學(xué)生的積極性高，能充分發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習能力；最佳的學(xué)習狀態(tài)是快樂(lè )學(xué)習，在一種輕松活潑的氣氛中主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生的潛在能力可以得到充分挖掘，對于設計這類(lèi)對創(chuàng )造性要求極高的學(xué)科尤為重要。因此生從過(guò)去的“趕鴨子上架”式的被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，最終達到快樂(lè )學(xué)習是課程改革的目標。
【住宅空間設計教學(xué)總結】相關(guān)文章：
《電腦住宅》課件教學(xué)設計03-02
蟋蟀的住宅教學(xué)設計匯編15篇12-25
蟋蟀的住宅課件設計05-02
《電腦住宅》教學(xué)教案課件03-03