時(shí)間存折閱讀及答案
【原文】
時(shí)間存折
聶鑫森
二十六歲的史力，突然一摸口袋，那個(gè)存折弄丟了。掉哪了？天知道。
這個(gè)大紅封皮的存折，存的不是錢(qián)，是時(shí)間，整整五十個(gè)小時(shí)啊，比錢(qián)還珍貴。
史力家境貧困，文學(xué)碩士畢業(yè)后，應聘去了一家文化策劃公司搞文案工作。公司集體宿舍熱鬧得像集市，下班回來(lái)，打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣，只想看看書(shū)，但看得進(jìn)去嗎？于是，他常趁夜色孤零零地在社區閑逛；若是下雨，就在亭、榭、長(cháng)廊里呆坐。
有一天，史力發(fā)現吉和社區有了一家奇異的時(shí)間儲蓄所。社區很大，幾十棟樓，住了近三千人。老年人不少，其中一部分人或是子女不在身邊，日常生活需要人幫助，或是孤寡老人，有病且寂寞。于是管委會(huì )倡導中青年人敬老愛(ài)老，利用休息時(shí)間到這些家庭去做義工，所花費的時(shí)間一筆一筆都記于存折，當自己需要時(shí)，則由其他義工來(lái)幫忙干活，謂之“領(lǐng)取時(shí)間”。
史力的業(yè)余時(shí)間太難打發(fā)了，于是申請去做義工，并領(lǐng)取了一個(gè)存折。儲蓄所負責人告訴他：“有位叫章文心的老人年過(guò)七十，原是本市江南大學(xué)中文系的教授，老伴十年前過(guò)世了，無(wú)兒無(wú)女，他要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找資料、聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。我們物色了好久，你是最合適的人選！”
在一個(gè)星期六的上午，史力打電話(huà)給章文心老人時(shí)，對方說(shuō)：“小史，你來(lái)吧，我掃榻以迎。”于是，他第一次去了五棟三單元六樓的章家。
門(mén)早已打開(kāi)，清瘦的章先生滿(mǎn)頭華發(fā)，站在門(mén)邊，把他引進(jìn)客廳。“我在為你煮茶，你先參觀(guān)一下這上下兩層的復式樓，看可否入目？”
上下兩層近200平方米的房子，除客廳、臥室、廚房、衛生間外，其他地方都立著(zhù)成排的書(shū)架。書(shū)香如無(wú)形的波流在涌動(dòng)，史力仿佛又回到了大學(xué)校園。
當他們面對面坐在客廳的長(cháng)條茶案前時(shí)，章先生說(shuō)：“這是剛煮好的安化黑茶，請君一嘗。”
“謝謝。”
“小史，你的碩士論文寫(xiě)的是什么呀？”
“是《論明人小品的藝術(shù)走向》。”
“這要讀不少書(shū)啊，難得難得。張瀚的《松窗夢(mèng)話(huà)》、屠隆的《考槃馀事》、張大復的《梅花草堂筆記》、袁宗道的《白蘇齋類(lèi)集》、張潮的《幽夢(mèng)影》……想必都入了君眼？”
“是的。我只是泛泛讀過(guò)，沒(méi)有深入地研究，很慚愧。”
“你雖離開(kāi)大學(xué)，照樣可以自學(xué)成才，只要吃得苦。‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。’何愁不成功。你叫史力，有字嗎？”
“沒(méi)有。”
“我給你起個(gè)字怎么樣？就從屈原的《離騷》中取出‘修遠’二字。我名文心，字雕龍，取自《文心雕龍》。”
“謝謝雕龍先生賜字。”史力突然雙眼涌出了淚水，站起來(lái)向章先生深鞠一躬。
章先生哈哈大笑。
正午了，史力這才想起什么事也沒(méi)做，很內疚。
“不，你陪了我三個(gè)小時(shí)，我寫(xiě)個(gè)條子給你，你可去時(shí)間儲蓄所，登記在你的存折上。”
史力小心地問(wèn)：“我什么時(shí)候都可以來(lái)嗎？但是……下次來(lái)，你得安排我做事，做什么都行。否則，我就不敢來(lái)了。”
史力覺(jué)得日子過(guò)得充實(shí)了。業(yè)余時(shí)間他或者去章家，或者耳塞棉花在嘈雜的環(huán)境中看書(shū)。他每次去章家，先打掃衛生，再清洗章先生換下的衣服，然后為章先生查找資料，都干完了，一老一少坐下來(lái)喝茶聊天。
“修遠小友，做學(xué)問(wèn)必先從識字開(kāi)始。”
史力愣住了，自己認識的字不少啊。
“自提倡簡(jiǎn)體字之后，很多字的識別便成了問(wèn)題。如‘簾’，本指酒家的酒幌子及用棉布做成的擋風(fēng)門(mén)簾。以竹條做成的遮擋物，應是竹頭下加一個(gè)‘廉’字，李賀詩(shī)‘簾中樹(shù)影斜’，是竹編的簾，這才能從竹條縫中窺見(jiàn)斜斜的樹(shù)影。”
“多謝先生教導。”
就這樣，史力的存折上，有了五十個(gè)小時(shí)的記錄。這個(gè)記錄義工時(shí)間的存折，居然丟掉了！其實(shí)只要史力到社區管委會(huì )說(shuō)明一下情況，補發(fā)一個(gè)存折再記上數就可以了。但他覺(jué)得毫無(wú)必要，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理，才是他真正的`積蓄。
三度寒暑過(guò)去了。史力在章先生的指導下，將當年的碩士論文，擴展成一本近二十萬(wàn)字的專(zhuān)著(zhù)《明人小品的文化品格及個(gè)體生命潛能的釋放》，由章先生推薦出版了。接著(zhù)，章先生又慎重地寫(xiě)了推薦信，讓史力到江南大學(xué)中文系去應聘當合同制教師，并告訴他：“你一邊上課，一邊考博士，只要肯下功夫，你將來(lái)是可以留校的。”
史力說(shuō)：“先生對我有再造之恩！”
“不，更重要的是你對自己的再造！”
說(shuō)完，章先生拿出一個(gè)紅封皮的存折，說(shuō)：“這是你三年前掉在我這里的，之所以沒(méi)有還給你，是想看看你會(huì )有什么反應。愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補發(fā)，心很安詳，說(shuō)明連理所當然的那點(diǎn)報償都淡忘了，是修德修文之所至。”
史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿(mǎn)了他每一次做義工花費的時(shí)間。他合上存折，雙手捧著(zhù)遞還給章先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(cháng)進(jìn)，還是由您保管吧。”
章先生說(shuō)：“好！”
【問(wèn)題】
13.本文題目為“時(shí)間存折”，請結合文章內容，說(shuō)一說(shuō)題目的的含義。（4分）
14.聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。（4分）
（1）他要找一個(gè)懂行的年輕人幫他查找。
（2）愿意做義工而領(lǐng)一個(gè)存折已屬不易，但你掉了后不去要求補發(fā)，心很安詳。
15.在成長(cháng)道路上，章先生是其引路人，請結合文章說(shuō)說(shuō)，章先生是一個(gè)什么樣的人？（4分）
16.文章的結尾被刪掉了。請你根據文章內容，看看下面哪一種結尾更合適？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）
A.史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿(mǎn)了他每一次做義工花費的時(shí)間。他合上存折，雙手捧著(zhù)遞還給章先生，說(shuō)：“我做義工的時(shí)間，即是先生義務(wù)教誨學(xué)生的時(shí)間，只有您知道我有多少長(cháng)進(jìn)，還是由您保管吧。”
章先生說(shuō)：“好！”
B.史力接過(guò)存折，翻了翻，除原有的頁(yè)碼之外，又加訂了厚厚一沓，上面由章先生填滿(mǎn)了他每一次做義工花費的時(shí)間。他合上存折，站起來(lái)向章先生再次深鞠了一躬，才轉身離開(kāi)了章先生家。
17.請結合文章具體內容，談?wù)勀銓Α案匾氖悄阕约旱脑僭臁边@句話(huà)的理解，并結合實(shí)際經(jīng)歷談?wù)勀闳绾蝿?chuàng )造一個(gè)全新的自己。（4分）
【參考答案】
13.參考答案：（1）社區管委會(huì )制作的，用來(lái)記錄社區義工陪伴老人所花費的時(shí)間的存折。（關(guān)鍵詞：義工、陪伴老人所花費的時(shí)間）2分，（2）小史在陪伴章先生過(guò)程中，章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理被他當做積蓄。（原文）（或小史三年義工收獲的章先生傳授的做人、做學(xué)問(wèn)的道理。（關(guān)鍵詞：存折=收獲、積蓄；做人，做學(xué)問(wèn)的道理）具體指年輕人把自己做義工的時(shí)間總數存起來(lái)（1分），日后當自己需要別人幫忙的時(shí)候，則由其他義工來(lái)做，即領(lǐng)取時(shí)間（1分）
象征付出時(shí)間（1分），實(shí)現價(jià)值，（收獲成功）（1分）
14.（1）懂行：本義：對某項業(yè)務(wù)熟悉、了解。文中指章教授需要對文學(xué)較熟悉、了解義工來(lái)幫助他查找相關(guān)文學(xué)資料、聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。關(guān)鍵詞：對文學(xué)較熟悉、了解。2分
（2）本義是安靜祥和（1分），這里指的是時(shí)間存折丟了之后，史力并不在乎存折中所積累的時(shí)間，在意的是從中學(xué)到的道理，內心是非常平和，坦然，淡定的（1分）
15.（1）一個(gè)平易近人、熱情好客的人。第一次拜訪(fǎng)，章先生就打開(kāi)家門(mén)，泡好茶，讓小史隨意參觀(guān)等看出。
（2）學(xué)識淵博的人，文中藏書(shū)豐富，知道我的論文以及如何做學(xué)問(wèn)。答出兩點(diǎn)即可，沒(méi)有結合文章內容只得一半分。
（3）富于教育智慧。引導和鼓勵小史如何做人，做學(xué)問(wèn)。文章內容情節；保存時(shí)間存折考研小史，指導小史修改出版專(zhuān)著(zhù)并推薦授課、讀博。（答出引導和鼓勵小史如何作人、做學(xué)問(wèn)即可）
（答出兩點(diǎn)即可。如從文中概括出其他性格特點(diǎn)，可酌情評分）
16.A好。史力遞還存折與前文存折丟失不補辦不尋找相呼應（1分）更能突出史力淡薄名利，知恩圖報，注重付出與努力的性格特征（1分），同時(shí)借史力的話(huà)點(diǎn)明了文章主旨（1分）付出的同事也在收獲。（1分）
B好。史力找回存在于開(kāi)頭史力丟失了存折相呼應（1分），這樣文章結構完整（1分）同時(shí)再一次表現了史力知恩圖報的性格，有力地突出人物形象（2分）。
17.參考答案：更重要的是通過(guò)自己后天的不斷努力，改變現狀，使自己越來(lái)越優(yōu)秀。正如文中小史畢業(yè)后堅持讀書(shū)，并參加義工，之后才在章教授指導下取得新的進(jìn)步。不如：學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，圍繞學(xué)習和做人方面的進(jìn)步舉例即可。（關(guān)鍵詞：句子的解釋、結合內容、具體舉例。）4分）
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