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《天凈沙 秋思 鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-14 14:55:28 鄉(xiāng)愁 我要投稿
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《天凈沙 秋思 鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《天凈沙 秋思 鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.知識(shí)與

  2.過程與方法:自主、

  3.道德、情感、價(jià)值觀:領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的節(jié)奏美,提高對(duì)古代詩歌作品的鑒賞力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.背誦詩歌。

  2.品味

  教學(xué)用具:自制錄音帶、錄音機(jī)、課件。

  教時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在你們眼中,秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?也許是豐收的,也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個(gè)游子的心中,秋天是什么樣的呢?今天,我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中去體會(huì)體會(huì)。

  二、解題:

  “天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目。元曲是我國(guó)古代詩歌中的一種體裁,興于元代,又稱散曲。馬致遠(yuǎn),元代著名散曲家,早年熱衷于功名,卻屢不得志,經(jīng)歷了漂泊生涯20余載,本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶,是作者用血和淚寫成的,是元曲中的“絕唱”,元人譽(yù)之為“秋思之祖”。

  三、朗讀詩歌:

  1.師配樂范讀

  2.學(xué)生齊讀

  3.枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。

  4.學(xué)生配樂朗讀。

  四、品析鑒賞:

  1.

  2.四人為一組,討論以下問題:

  (1)這首小令前三句十八個(gè)字,寫了哪九種景物?你認(rèn)為這樣做有何好處?

  (2)體會(huì)篇末所寫的:“斷腸人”應(yīng)是怎樣的人?

  (3)說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思?其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的?

  以上問題由學(xué)生討論,師適當(dāng)點(diǎn)撥,共同明確:

  (1)這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物,一字一詞,一字一景,真可謂“惜墨如金”,但是凝練而并不簡(jiǎn)陋,九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性,又使本來互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體,簡(jiǎn)約之中見出深細(xì)。

  (2)獨(dú)在荒涼的古道上,頂著西風(fēng),騎著瘦馬前行,太陽下山了,傷心的人正在天涯漂泊,還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義,至于游子為什么漂泊到這里?他究竟要到哪里去?這些言外之意,盡可聽?wèi){讀者去想象。

  (3)這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,難于表達(dá),作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法,把這種凄苦愁楚之情,刻畫得淋漓盡致,枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽,這些有形可感的事情,具有明顯的深秋色彩,與無形的抽象的凄苦之情,有相通之處,用有形表現(xiàn)無形,使人感到具體生動(dòng)。

  3.齊聲朗讀并背誦詩歌。

  五、拓展延伸:

  對(duì)比閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,體會(huì)思鄉(xiāng)之情。

  小時(shí)候

  鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

  我在這頭

  母親在那頭

  長(zhǎng)大后

  鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

  我在這頭

  新娘在那頭

  后來呵

  鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

  我在外頭

  母親在里頭

  而現(xiàn)在

  鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

  我在這頭

  大陸在那頭

  六、總結(jié):

  這首小令僅用28個(gè)字就是道德表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景語,而字字卻是扣著“情”來寫,古人說:“凡景物,皆情語”,《天凈沙秋思》堪稱景中有情,情中有景,情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉(xiāng)愁”就會(huì)想到這篇作品。

  七、布置作業(yè):

  1.背誦詩歌。

  2.課后以詩歌的意境作一幅畫,各自進(jìn)行交流。

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