馬鈴薯作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的馬鈴薯作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
馬鈴薯作文1
今天，老師給我們上了一堂生動有趣的實驗課，題目就是《馬鈴薯在水中是沉還是阜。老師先給我們做了個實驗，把兩只大小不一樣的馬鈴薯分別放在兩個盛滿水的水漕里。在放之前老師先讓我們猜測哪個是沉，哪個會福同學們紛紛猜小的會浮，大的是沉的。結果老師做好后，發(fā)現(xiàn)正好相反。而且把它們放在同一個漕里是出現(xiàn)了兩種情況，一是都沉，另一是都福同學們感到很好奇。最后我們都說肯定是和水有關。老師讓我們通過實驗來證明。
老師把漕里的水分別讓我們?nèi)∫恍缓蠓旁阼F片上給酒精燈燒，結果發(fā)現(xiàn)一個水漕里的'水燒了后，鐵片上有一層白色的東西，而另一個上沒有。老師還讓我們，把這白色的東西用手沾一點放在舌頭上，結果大家都叫了起來，“哦，是咸的”“老師，這是鹽”。老師對我們的回答，表示贊同，并且還表揚了我們。
通過這個實驗，我們明白了原來鹽水可以讓馬鈴薯浮起來。為了證明這個，老師接下來讓我們，自己動手做。在做的過程中，我們又發(fā)現(xiàn)，鹽不能太少，只能到達一定的濃度才能使馬鈴薯浮起來。為什么鹽水能讓它們浮起來呢？老師又給我們稱了鹽水和清水的重量，結果又發(fā)現(xiàn)鹽水重了許多，而且鹽份越多，分量越重。分量越重，它的浮力也越重。所以，馬鈴薯能夠浮起來。
馬鈴薯作文2
今天午餐我想吃馬鈴薯，于是在陽臺的地上找了兩個又大又圓的家伙，一蹦一跳地交給奶奶。
奶奶看了看兩個馬鈴薯，又望了望我滿臉期待的表情，語重心長地說：“邱言啊！這兩個馬鈴薯不能吃，不然會中毒的。”“這是為什么呢？奶奶？”我疑惑不解的問道。“因為它發(fā)芽了。”奶奶指著馬鈴薯上嫩芽回答道：“所以就不能吃啦！”那為什么發(fā)芽了，就不能吃，就會中毒呢？我特喜歡打破沙鍋問到底。具體的'奶奶也不清楚：“……”
這時，我突然想到書架中的《十萬個為什么》，或許能幫我，便急忙地沖進房間，在書架中翻找起來。終于，我找到了這本書，立即破不及待地翻了起來。哦！這是因為發(fā)芽的馬鈴薯，特別是芽眼周圍，含有一種叫做龍葵素的化學物質(zhì)，它少量食用對人體有益，量過大則會引起中毒。發(fā)芽的馬鈴薯中龍葵素的含量含量很大，會出現(xiàn)舌咽麻痹、胃部燒痛及惡心、嘔吐等胃腸癥狀，也會出現(xiàn)耳鳴、興奮等神經(jīng)癥狀，嚴重的還可能發(fā)生抽搐或意識喪失，甚至可能死亡。
“發(fā)芽的馬鈴薯實在太危險了！”我奔向廚房大喊道：“奶奶快把它們?nèi)恿耍也怀粤恕！蹦棠绦α诵Γ穸ǖ卣f：“不！不！不能浪費，得珍惜農(nóng)民伯伯辛苦的勞動成果。其實發(fā)芽少的馬鈴薯，除去芽眼和旁邊部份，把剩下的切成絲或切成片并加水浸泡一段時間，用醋熘后還是可以再次食用的。我回去查了一下，果真如此。”
“發(fā)芽的馬鈴薯真的太危險了！”同學們，別忘記了！
馬鈴薯作文3
馬鈴薯原產(chǎn)于美洲，它生長在地下的根塊有很高的營養(yǎng)人價值，產(chǎn)量也相當高，可以當糧食吃，也可以當蔬菜食用。法國農(nóng)學家巴蒙蒂埃對這種植物作了認真的研究，認為這是一種值得推廣的農(nóng)作物。
他通過刊物向人們介紹這種作物的好處和種植方法。但是由于習慣和傳統(tǒng)的偏見，人們都不愿意各這種從未種過的作物。農(nóng)民說，這是一種魔鬼的蘋果；醫(yī)生說，這種東西吃了后會的損身體健康；土壤學家則說，種了這種奇怪的.植物，土壤的肥力會枯竭。他奔走，他呼吁，但是馬鈴薯在法國依然得不到推廣。
后來，他終于想出了一個辦法。他請國王派一隊衛(wèi)兵幫助他守衛(wèi)自己的馬鈴薯園地，不許人們摘取它的一枝一葉。這引起了農(nóng)民們的好奇，他們白天都來偷偷觀看巴蒙蒂埃怎樣耕種，怎樣除草，怎樣施肥。到了晚上，衛(wèi)兵下崗休息時，則三五成群地前來偷偷地挖，偷偷地栽種到自己的田里。農(nóng)民們對偷來的馬鈴薯的神秘態(tài)度又感染了其他人。就這樣有的討，有的偷，一傳十，十傳百，沒幾年工夫，這種大眾作物就傳遍了整個法國。
【馬鈴薯作文】相關文章：
馬鈴薯作文11-22
馬鈴薯作文經(jīng)典(6篇)01-18
馬鈴薯的自述作文09-08
馬鈴薯作文3篇03-12
[必備]馬鈴薯的自述作文3篇02-18
作文啊作文02-10
鄉(xiāng)情作文作文10-06
我與作文作文01-01
神秘的作文課作文09-28
難忘的作文課作文04-06