開展6S管理體會：標準的力量

　　自5月份以來，車輛段開展了推廣和應(yīng)用“6S”管理模式活動，活動開展以來，各部門的基礎(chǔ)管理有了很大變化，但對我們個人來說，是思想上的收獲和啟迪。

　　6s管理起源于日本,最早是從豐田公司現(xiàn)場管理實踐中總結(jié)出來的,是指在生產(chǎn)現(xiàn)場對人員、設(shè)備、材料、方法等生產(chǎn)要素進行有效管理的一種現(xiàn)場管理辦法。它內(nèi)容包括整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)，安全等要素。僅從字面意義解釋，似乎只是整理好工作現(xiàn)場的環(huán)境衛(wèi)生，就是6S的根本？其實不然。但經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我們會發(fā)現(xiàn)它的每個內(nèi)容都有自己的含義，都有密切相連的，相輔相成的，互為要素的作用，如:清潔是制度化，規(guī)范化的前提和條件，素養(yǎng)是人員的習(xí)慣行為，安全則是我們的根本等。

　　推行6S管理法以來，看到每個車間和我們個人所發(fā)生的一系列變化，使我感悟頗深，有幾點體會和大家共享：

　　其一，看似簡單的6個要素，對我們可以說信手拈來，俯身即做，但為什么長期以來卻一直并未引起我們的重視呢？這使我想起所看到過的一篇文章，中國改革開放后，廣大勞動者釋放出了巨大的能力，創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的經(jīng)濟奇跡，但就制造業(yè)來說，我們只是個制造大國，而不是制造強國，差距在那？就是人家制造的產(chǎn)品質(zhì)量精細，而我們的產(chǎn)品粗糙，這就告訴我們這樣一個道理，任何一個事物的強大不在于量，更在于質(zhì)，而質(zhì)的保障來自于勞動者的做事態(tài)度，做事態(tài)度決定了人員對待每個工作環(huán)節(jié)的認真和精細程度。因此，看似現(xiàn)場清潔，規(guī)格化，實質(zhì)上是對人的工作態(tài)度和工作作風(fēng)的考量，以小見大，考察出我們的基本素養(yǎng)。

　　其二，沒有規(guī)距，不成方圓。6S工作法的本質(zhì)實際上是講究規(guī)范和標準。這一工作法推行后，我們各車間從工作環(huán)境、操作過程，到每個人的工作態(tài)度，都發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在，神木北列檢已經(jīng)基本做到了品物、標識明確化，有物必區(qū)，有區(qū)必有類，有類必標識。更衣室待檢室的每個區(qū)域的標識一目了然，整齊有序。這都體現(xiàn)了整理，整頓所帶來的效果。我們每個人也深刻體會到工作效率的提升和有序。首先感覺到工作環(huán)境清爽了，大家工作起來心情愉快了，其次，干什么都有了規(guī)距，大家照規(guī)程干工作，減少了推諉扯皮，反倒比過去輕松了，再次，雖然工作上“講究”多了，但工作效率卻高了。見微知著，我從中再次感受到了標準化的力量。

　　其三，從本質(zhì)上講，6S工作法不僅是一種工作要求，更是對每個人做什么人，如何做人的一種啟示和警醒。自從車輛段推廣6S工作法以后，我收到了良好的生活和工作上的各種提升，所以我把這種方法移植到孩子的教育上，未料也發(fā)生了奇特的效果。過去，孩子小，任性，同時，不懂得如何有序的安排自己的學(xué)習(xí)和生活，對此，我曾苦惱過。學(xué)習(xí)6S法后，我嘗試用6S法教育孩子如何從早晨起床開始，打理自己一天的學(xué)習(xí)生活，首先，從起床穿衣到洗臉刷牙吃早點，如何精確安排步驟，節(jié)省時間，做到忙而不亂，其次，一定要保持整潔，凡是自己無論是做作業(yè)，還是飯后，都要自己動手，做好善后工作，把桌面收拾干凈，最后，合理安排自己學(xué)習(xí)和玩耍時間，該學(xué)習(xí)時，集中精力認真學(xué)習(xí)，該玩耍時，盡情玩耍，沒有任何后顧之憂，自己也不給孩子增加任何課外負擔。當然，這一切都是循序見進的，但通過一段時間的努力，孩子有了明顯改變，知道了每天自己該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎么做，學(xué)習(xí)成績有了提升，有時還主動幫助媽媽做點家務(wù)。看到自己孩子身上的這諸多變化，我知道6S管理的標準不只是使一個企業(yè)變得規(guī)范強大，還能是一個人的生活和工作標準提高的一種境界。

　　通過學(xué)習(xí)和執(zhí)行6S管理后，更感到6S管理標準的神奇。看來，一個人良好素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小事抓起，習(xí)慣成自然，從一點一滴培植起注重細節(jié)，按規(guī)范，按標準做事的習(xí)慣是使一個人健康成長保證。這也許是我學(xué)習(xí)6S，踐行6S所得到的一點意外的收獲吧！

　　神木北列檢王宏毅

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