《我要踢球》說課稿

　　這是一個感人的故事。故事中的小男孩，對足球的喜愛已形成極其堅定的信念。雖然遭到哥哥他們的多次阻攔和刁難，他仍是癡心不改，堅持到底。他的堅強意志和執(zhí)著精神終于打動了別人，他的不懈追求終于使他步步登攀直至足球世界的頂峰。閱讀這個故事，就像是看到那小男孩堅定執(zhí)著的氣概和生龍活虎的身影，我們從中可以獲取有益的啟示。

　　本單元的教學目標是繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀深入理解課文課文內容，提高閱讀水平和表達能力。本課的教學目標：⒈聯系上下文理解“狡黠、倔強、大名鼎鼎”的意思。⒉在理解關鍵句段的基礎上，體悟魯梅尼格對足球堅定的信念，學習他那種執(zhí)著追求的頑強精神。⒊有感情地朗讀課文，表達對魯梅尼格的敬佩之情。根據本單元及本課的教學目標，我對本課的課堂教學進行了如下設計：

　　一、 媒體引入，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。教學一開始，讓學生說說你知道得世界著名的足球明星，并出示魯梅尼格畫像，一下子就吸引了學生的注意力，調動起學生強烈的學習情緒。在看之后魯梅尼格畫像，學生對魯梅尼格有了感性的了解，并激起了學習的興趣。

　　二、反復讀文，邊讀邊思

　　“書讀百遍，其義自現”。讀是語文學習的一個重要方法。有效的朗讀能幫助學生理解課文內容，體會意境。但如果學生在讀的過程中有口無心。漫無目的地讀，那讀得再多也是白費功夫。因而，每一次朗讀，教師都應給學生提出非常明確的要求。第一遍讀，讀準字音，讀通課文。第二遍讀，找到最能體現小男孩喜愛足球的一句話，再讀一讀。第三遍讀，要求在小組內讀，找出哪些句子體現小男孩為了踢球什么都不在乎？第四遍讀是有感情地朗讀。這樣，每讀一遍，學生對課文內容的理解就越深一層，學生的朗讀才是有效的。其次，每一次的`朗讀都采用不同的形式。學生最不喜歡枯燥地重復，因

　　而，在讀的年過程中，也要始終調動起學生的積極性，自由讀，師生合作讀，小組讀，用自己喜歡的方式讀，挑選自己喜歡的小節(jié)讀等等。激勵學生始終保持高漲的閱讀熱情。在輕松，愉悅的氛圍中讀有所悟，學有所得。

　　三． 發(fā)揮想象，訓練寫話

　　當魯梅尼格愿意用可以買自己的玩具和點心的錢換取踢球的機會時，大家都被深深地感動了，這時如果你是其伙伴中的一員，你有什么話要說？請寫一寫。讓學生跳出課文的框框，有自己的想法，學生的積極性大大提高，既發(fā)展了想象能力，同時，提高語言表達能力。

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