K12評論 2002-07-31 K12網(wǎng)友：房鬼
2002年7月18日的《齊魯晚報》報道：今年夏天，山東理工大學(xué)5名畢業(yè)生都考上了研究生，其中有3名因為大學(xué)期間偏科導(dǎo)致6門功課不及格，另外兩名因為考試作弊而都無法獲得學(xué)位證，所以不能繼續(xù)攻讀研究生課程。學(xué)校規(guī)定：6門必修課和限選課補考門數(shù)多于5門者，或第一外語為英語的學(xué)生，全國四級英語統(tǒng)考成績未達到55分者，都只能獲得畢業(yè)證書而不授予學(xué)士學(xué)位。另外，對作弊行為也有相應(yīng)的處罰規(guī)定。看到這里，一方面，我們?yōu)檫@些學(xué)子感到遺憾而又不理解，既然能考上研為什么還有不及格和作弊的行為？另一方面，學(xué)校的規(guī)定是嚴謹治學(xué)還是不近人情不可理喻？仔細想來，應(yīng)該有下面幾個原因：
第一：大學(xué)課程設(shè)置計劃嚴重不合理。以我自身大學(xué)生活為例（我畢業(yè)于山東建材分院，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)合并到“山東理工大學(xué)”），我是自動化控制專業(yè)畢業(yè)的，剛上學(xué)的時候，除了英語與高等數(shù)學(xué)之外，首先要學(xué)習(xí)：中國革命史、馬克思主義原理，思想道德修養(yǎng)，法律基礎(chǔ)。最近又增加了“毛澤東思想選集”、“鄧小平文選”等課程。這些在中學(xué)甚至在小學(xué)就應(yīng)該明白的道理為什么要在大學(xué)里再學(xué)一遍？這些與自動化控制有什么聯(lián)系？由此帶來的后果是：在以后的學(xué)習(xí)中，有些需要前后聯(lián)系的課程同時開講，讓學(xué)生們“不知其所以然”。比如，只有學(xué)習(xí)了數(shù)字電子基礎(chǔ)，才能明白微機原理，可由于課時的限制，這兩門課同時來上，這怎么能讓學(xué)生明白？不明不白的去考試出現(xiàn)不及格實在太正常了。
第二：大學(xué)教育質(zhì)量不高、目標(biāo)不明。理論上說，大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，然后打好過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，繼而掌握一門或多門專業(yè)技能。可現(xiàn)在大部分普通高校大多是按照“上課-畫題-考試”這三步來完成教學(xué)任務(wù)的。大部分學(xué)生以“60分萬歲”為目標(biāo)，全部及格的學(xué)生平平庸庸庸，而出類拔萃的呢？又不被大學(xué)教育所認可。國外有比爾蓋茨先輟學(xué)，后來又補課；國內(nèi)有陳景潤，大名鼎鼎的數(shù)學(xué)家到了講臺上卻不會講課。按現(xiàn)在的說法，這些人嚴重偏科，按照我們的培養(yǎng)方式，要嚴格的貫徹義務(wù)教育，決不讓一門功課拉后腿。寧可門門都是C，也不能出現(xiàn)ABD的情況。我想現(xiàn)在若是陳景潤來這里上課，一定會因為“語文、毛選、鄧選……”等課程不及格而拿不到學(xué)士學(xué)位，是不是很可笑？在這5名學(xué)生中，說不定有幾個陳景潤被扼殺了……
第三：學(xué)校的管理方式落后，有些規(guī)定是否合理合法？就拿“第一外語為英語的學(xué)生，全國四級英語統(tǒng)考成績未達到55分者不授予學(xué)士學(xué)位”來說，原來學(xué)校并沒有這種規(guī)定，而我聽說過的有規(guī)定的其他院校也是英語四級成績達不到60分不能獲取學(xué)位證書，那么這個55分是學(xué)校自己的規(guī)定？教育部有沒有規(guī)定？同樣的成績在不同的學(xué)校可以獲得不同的待遇，這對學(xué)生來說是否公平？還有各種因違反學(xué)校規(guī)定而繳納的名目繁多的罰款，居然各系部可以自行規(guī)定，簡直不把法律放在眼里。學(xué)生在這種環(huán)境下，天天去忙于打掃衛(wèi)生做早操了，能靜下心來學(xué)習(xí)嗎。
第四：由以上幾點以及現(xiàn)在社會上不合理的用人方式導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)技能不高、個人素質(zhì)低下、學(xué)習(xí)態(tài)度不正。現(xiàn)在剛剛畢業(yè)的大學(xué)生可以說專業(yè)技能極其匱乏，所以流行畢業(yè)班大學(xué)生假期到技校去“回爐”學(xué)技術(shù)，這就是大學(xué)技術(shù)教育的失敗！平時不學(xué)習(xí)，考試抱佛腳甚至于作弊（小學(xué)生都知道做弊很丟人），這是技術(shù)教育和思想品德教育的雙重失敗！以為只要考上研，就會有好的工作好的待遇，所以只顧考研課程的學(xué)習(xí)對其他課程不聞不問結(jié)果導(dǎo)致6門不及格，即使考上也無法繼續(xù)深造，這是對大學(xué)教育和規(guī)定最好的諷刺！
由于不知道這幾名學(xué)生究竟是因為那些科目不及格而無法取得學(xué)位的，所以究竟是學(xué)校還是個人的原因就很難分清了。若找學(xué)校的原因，就是教育觀念落后，“瘸腿”生得不到發(fā)展（其實有些偏科嚴重，單科成績特別優(yōu)秀的學(xué)生由于高考的限制根本無法接受高等教育！）；找個人的原因，就是急功近利投機取巧，認準(zhǔn)考研科目的應(yīng)試教育思想根深蒂固。不論哪種原因，對教育來說都是一種悲哀。前者限制了特長生的發(fā)展，后者即使繼續(xù)深造也不會有好的成績。總的來說，還是整個社會的教育觀念落后。要改變這種觀念，不再有類似的悲劇發(fā)生，還需要一個長期的過程以及全社會的共同努力。
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