《也許──葬歌》，《中國現代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（教師版）導學(xué)案(人教版高二選修）

發(fā)布時(shí)間：2017-11-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題：《中國現代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚

年級：高二（）班學(xué)生姓名：學(xué)號：組名：

教學(xué)目標：

1、理解詩(shī)歌內涵，領(lǐng)會(huì )真摯親情，體會(huì )詩(shī)歌以情動(dòng)人的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌“詩(shī)緣情而綺靡”的意義，學(xué)習詩(shī)歌的抒情藝術(shù)。

3、體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，訓練語(yǔ)感，提高語(yǔ)言的感悟能力。

過(guò)程和方法：反復誦讀，選講《也許》，以點(diǎn)帶面，引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中抒發(fā)的真摯的親情，

感知詩(shī)歌的抒情語(yǔ)言，學(xué)習詩(shī)歌的抒情技巧和方式。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

《也許──葬歌》

一、預習

1、回顧蘇軾的《江城子》感知內容大意。

蘇詞表達夫妻難偕老之情，此時(shí)詞人已近中年，感情格外沉痛。另外，也讀韓愈的《祭十二郎文》，進(jìn)行比較賞析，看看有什么不同。

2、將本詩(shī)與蘇軾的《江城子》對比閱讀，可以看出同是追悼亡人，痛苦卻不同。

3、作者簡(jiǎn)介

聞一多（1899-1946），名亦多，字三友，號友山，家族排行家驊。后改名多，筆名一多。湖北浠水人。1912年進(jìn)北京清華學(xué)校，為清華文學(xué)社成員。“五四”時(shí)期積極參加學(xué)生運動(dòng)。1922年赴美留學(xué)，1925年回國任北京藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)長(cháng)，并與徐志摩等在《晨報》主辦《詩(shī)鐫》。1928年參加新月社，與徐志摩等人編《新月》月刊和《詩(shī)》月刊。1946年7月15日發(fā)表《最后一次講演》，當晚即被國民黨特務(wù)殺害。主要作品有詩(shī)集《紅燭》《死水》及《聞一多選集》等。聞一多是我國現代最有成就、最有影響的詩(shī)人之一。

聞一多是新月派中理論和創(chuàng )作全面發(fā)展的詩(shī)人，尤其在新格律詩(shī)的理論方面，是當之無(wú)愧的第一人。他提出了“三美”主張，認為“詩(shī)的實(shí)力不獨包括音樂(lè )的美（音節）、繪畫(huà)的美（詞藻），并且還有建筑的美（節的勻稱(chēng)和句的均齊）”。

二、整體感知

1926年秋，聞一多只身離開(kāi)家鄉湖北浠水，到上海吳淞國立政治大學(xué)任教。不久其妻和女兒立瑛即患重病。聞一多得知后，又匆匆返回家鄉。但已經(jīng)晚了，立瑛因病情嚴重，無(wú)法挽救，不幸夭亡。年輕的父親心情異常悲痛，寫(xiě)下了這首詩(shī)。這是一首感情深沉的葬歌，淋漓盡致地表達了生者告別死者的哀傷，哀惋而不悲慘，真摯而不夸飾。詩(shī)人沒(méi)有刻意渲染，而是平靜地娓娓道來(lái)，看似無(wú)章，實(shí)則有法，像是輕描淡寫(xiě)，實(shí)則激情內蘊，讀來(lái)令人黯然銷(xiāo)魂。

愛(ài)女的早夭對詩(shī)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。但是，詩(shī)人沒(méi)有號啕慟哭，而是將深深的悲痛埋進(jìn)詩(shī)里去了。父母對于子女的感情離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。小孩得病，晝啼夜哭，哭累了便昏然睡去，這是常有的現象。而這里的情況是，詩(shī)人借睡眠來(lái)安慰自己，愛(ài)女的早夭是“哭得太累”的緣故，又要睡一睡了。由此找到了詩(shī)歌構思的突破口，后面的詩(shī)句全都由此引出，整首詩(shī)的框架也就建構在“哭累要睡”這一點(diǎn)上，以下所謂的“叫夜鷹不要咳嗽”等句，均由此“睡”字而來(lái)。所以，這一“睡”字，可以說(shuō)是全詩(shī)的詩(shī)眼，自上而下，一貫到底，使全詩(shī)的立意顯得十分清楚。

正因為這“睡”字中暗藏和飽含著(zhù)詩(shī)人對死者的安慰和愛(ài)撫，詩(shī)人特意為女兒制造了一個(gè)非常安靜的環(huán)境，在第一節中連用了三個(gè)“不要”，第二節中連用了兩個(gè)“不許”，第三節中連用了兩個(gè)“也許”，第四節中連用了兩個(gè)“讓”字，這一切，都是為了使女兒能夠安然長(cháng)眠，也都與詩(shī)人的愛(ài)撫之情緊緊地連結在一起。

其實(shí)，安葬好愛(ài)女之后，詩(shī)人未必聽(tīng)到夜鷹咳嗽，輕微號叫，那都是詩(shī)人的想象。但這一連串的想象卻非常重要。因為該詩(shī)副題雖標為“葬歌”，卻沒(méi)有直接寫(xiě)墳墓，而是通過(guò)小草、青松、陽(yáng)光、清風(fēng)等自然景物，以及夜鷹、青蛙、蝙蝠、蚯蚓等自然界小動(dòng)物，從側面寫(xiě)出了愛(ài)女的所葬之地，渲染和烘托出了墓地四周幽靜的環(huán)境氣氛。

這種環(huán)境氣氛的渲染烘托還有一個(gè)很大的好處，就是反照和折射出了詩(shī)人當時(shí)的心情。因為那年頭，正是軍閥割據、內戰頻仍的時(shí)代，政治、社會(huì )極其昏暗腐敗，詩(shī)人對此十分憤慨，感到女兒雖然去世太早，但離開(kāi)這個(gè)渾濁的人世，日夜與夜鷹、蝙蝠等為伴倒也罷了，在松蔭庇護下安睡，聽(tīng)“蚯蚓翻泥”，聽(tīng)小草的“根須吸水”，倒也不失是一種美好的歸宿，總比聽(tīng)那人世的咒罵聲要美妙一些。這當然只是詩(shī)人一時(shí)的自我安慰，但也可以見(jiàn)出詩(shī)人對當時(shí)社會(huì )的厭惡，同時(shí)也反襯了愛(ài)女心靈的純潔無(wú)瑕。

三、問(wèn)題探究

1、詩(shī)的題目是一個(gè)副詞“也許”，為什么不直接用副標題“葬歌”？

詩(shī)人明明知道愛(ài)女此次是永世長(cháng)眠，但他不原意承認這個(gè)殘酷的事實(shí)。作為父親，他有著(zhù)育兒常識，小孩生病哭鬧，常常哭著(zhù)昏睡過(guò)去，所以，前兩個(gè)“也許”，他寧愿假想孩子，她是“哭得太累”的緣故，又要睡一睡了。整首詩(shī)的構思也就建立在“哭累要睡”這一點(diǎn)上，所以，這一“睡”字，可以說(shuō)是全詩(shī)的關(guān)鍵詞，自上而下，一貫到底，使全詩(shī)的立意顯得十分清楚，女兒的離去對詩(shī)人來(lái)說(shuō)是永遠地睡著(zhù)了，用“也許”真切地表達父母對痛失骨肉的難以言傳的悲痛。

2、詩(shī)人以怎樣的想象表達對亡女的感情？

詩(shī)人特意為女兒制造了一個(gè)非常安靜的“睡眠”環(huán)境。表達了詩(shī)人對亡女深切的安慰和愛(ài)撫。詩(shī)人從兩個(gè)方面寫(xiě)“睡眠”環(huán)境。

一是要去除影響睡眠的不利因素。二是創(chuàng )造有利的睡眠環(huán)境，所以“撐一傘松蔭庇護你睡”，而松樹(shù)是常常種在墳墓前的樹(shù)木。同時(shí)他用一句詩(shī)也間接表達了對黑暗現實(shí)的控訴，“也許你聽(tīng)這般的音樂(lè )，/比那咒罵的人聲更美”，世上的生活是如此痛苦，早夭也不失是一種美好的歸宿。真切地表現身為人父對女兒血脈相連、難以割舍的悲哀與無(wú)奈。

四、閱讀課本P19、20頁(yè)《詩(shī)的發(fā)現》

五、課后自己閱讀理解《賀新郎》、《一個(gè)小農家的暮》、《秋歌》、《媽媽》，反得誦讀。

這個(gè)單元的五首詩(shī)歌所抒發(fā)的都是真摯的親情。它們選擇了生活中不同的細節，或是分別，或是葬歌，或是日暮時(shí)分的農家生活，或是獻詩(shī)，或是農家勞作，從不同側面抒發(fā)了詩(shī)人對所摯愛(ài)的人們的樸實(shí)情懷和深切情意，展示了新詩(shī)在表達現代人感情方面的抒情技巧和抒情風(fēng)格，具有豐富的人文內涵。

七、賞析語(yǔ)言，品味情感。

1．“也許”一詞通常沒(méi)有實(shí)在的意義，如果刪掉一、三節中的“也許”，是否會(huì )影響表達的效果，為什么？（“也許”一詞可表達不愿相信的苦情，去掉則顯肯定、生硬）

2．詩(shī)人選擇了哪些事物來(lái)表達自己的情感？為什么選擇這些事物？

“夜鷹”“蛙”“蝙蝠”“陽(yáng)光”“清風(fēng)”“松蔭”“蚯蚓”，秋天、墓地、亡女。（符合環(huán)境特點(diǎn)，營(yíng)造童話(huà)意境，可見(jiàn)父愛(ài)的沉摯）

3．這首詩(shī)在用詞、修辭方面都有巧妙之處，恰當地表達出詩(shī)人內在真情，結合詩(shī)歌語(yǔ)言加以具體分析。

用詞方面，如“輕輕”“緩緩”等。（父親的憐愛(ài)、內心的沉痛）

修辭方面，如擬人，“夜鷹不要咳嗽”“不許陽(yáng)光撥你的眼簾”等。（童心稚拙，故作寬慰）

八、自主研究，適當拓展。

1．本詩(shī)作者悼念亡女，卻不呼天搶地，涕泗俱下，詩(shī)人心境究竟如何？

此詩(shī)看是輕描淡寫(xiě)，實(shí)則激情內蘊，寫(xiě)出了詩(shī)人對痛失骨肉的難以言傳的悲痛

2．將本詩(shī)與蘇軾的《江城子》對比閱讀，可以看出同是追悼亡人，痛苦卻不同。

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼。縱使相逢應不識，塵滿(mǎn)面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。