一、 以《大綱》為索引，以《課程標準》為指導，以教材為依據(jù)，確保教學內容的科學性、系統(tǒng)性、計劃性和可行性。
二、教學設計要具有整體性、層次性、靈活性、開放性、先進性、優(yōu)效性等基本特點。
三、要有語文味 。
好課的優(yōu)點大都是相似的，即有語文味， 所謂語文味它主要包含三個要素：
第一，也是最基本的，是要體現(xiàn)文體美和語體美，即要表現(xiàn)出不同文體、語體的特點來。
第二，是要體現(xiàn)情感美。一堂好的語文課，會給師生的情感帶來強烈的沖擊，師生雙方都被感動的場面是經常可以見到的。在課堂教學中，要以文為依托，以讀為媒介，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉，深沉處還它個深沉，歡悅處還它個歡悅，似滔滔江河，如涓涓泉水，像幽幽琴聲，若融融春光，把書面的無聲語言變成有聲的語言藝術。讀中要含情，讀中要融情，讀中要誘情；讓學生在聽中悟情，聽中入情，聽中動情，聽中生情，達到水乳交融、和諧共振的境界。
第三，是品味語言文字之美。語文課本上的語言文字之美主要是一種文學之美，是一種感性之美。而語文教學引導學生學習語言，主要是引導學生品味語言。品味語言包含理解，但理解只是基礎，品味語言的最高目標是審美，即領略語言文字之美。
語文課的語文味，就是要在教學中體現(xiàn)出文體美、語體美、情感美和語言美三者之間的有機統(tǒng)一。
第四，過程設計合理，思路清晰，結構完善。
教學過程就其本質來說，不僅是有效的，而且應是簡縮的，它是教與學兩方面的活動按照一定過程、步驟，通過適當方式，使二者緊密結合起來的能在一個單位時間內完成一個完整的流程。它要求明快。
第五，能靈活的運用教學手段，教會學生如何學習。
掌握幾個點：1、調動點(調動有方)；2、制高點(舉綱抓目)；3、增長點(主動創(chuàng)新；4、延伸點(拓寬升華)
第六，創(chuàng)造良好的學習氛圍，學生心情愉悅、情緒飽滿，熱情高，能在教師的指導下學會學習。
培養(yǎng)語文能力，是語文素質教育追求的第一個目標；發(fā)展學生智力，是語文素質教育追求的第二個目標；個性發(fā)展，是語文素質教育追求的第三個目標。
第七，重點突出，難點突破。
第八，注重引導學生主動理解學習課文的思維過程，注重讀書方法的總結，掌握解決問題的方法。
第九，一法（自讀）為主，多法相輔。
1、目標自學法，2、點拔導學法，3、讀寫結合法，4、比較評析法，5、示范模擬法，6、綱要圖表法，7、問題研討法，8、探究發(fā)現(xiàn)法，9、情境感悟法，9、活動表演法。
第十，在揭示和達成學習目標的過程中，不斷激趣、激疑，使學生的學習欲望不斷高漲。
許飛
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