授課人：張含光
教學目標：
一、鑒賞課文第一、二自然段。
二、引發(fā)學生對全文美感的鑒賞。
教學重點：
學習課文1、2自然段，梳理前兩段思路，并背誦。
教學難點：
引發(fā)學生對全文美感的鑒賞。
教學設想：
通過對一、二自然段的學習，引發(fā)對全文美感的鑒賞，激發(fā)學生自學的興趣，并為下節(jié)課的學習做好鋪墊
教學方法：誦讀、討論、點撥、啟發(fā)、引導。
教學步驟及內容
一、課前閱讀檢查
二、學習第一自然段
1、組織學生集體朗讀課文第一段
2、根據上節(jié)課對課文思路的梳理回顧這一段所寫的主要內容是什么
學生回答后教師強調：概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。
3、學生思考：作者是如何寫洪州的地理風貌的?也就是說是按照怎樣的順序寫的？
明確： “豫章故郡，洪都新府。”--歷史久遠
“星分翼軫，地接衡廬” --界域遼闊
“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”-- 地勢宏偉
4、那么，從“物華天寶”以下到“賓主盡東南之美”在寫什么？
明確：意思是說：如此壯美好的地方，出現了無數俊美的人物。
5、作者是怎樣寫參加宴會的人物的？
明確： “人杰”
官員 都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新州之懿范，襜帷暫駐。
名人 騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。
自己 家君作宰，路出名區(qū)，童子何知，躬逢勝餞。
6、小結
本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。
7、組織學生按照以上所梳理的層次背誦課文第一段并檢查。
8、拓展思考：文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
學生討論回答后教師點撥：這里實際上是借用了鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產之豐富，人才之俊美，渲染了一種和樂的氛圍、突出了宴會的高雅。
三、學習第二段
1、集體朗讀并思考這一段主要寫的是什么？
明確：寫了三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
3、師生合作共同梳理本段思路（提示：以句號為標志，分析每句所寫的具體內容）。
點撥： 時維九月，序屬三秋___交代時序
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫--秋水秋山
儼驂騑于上路……得天人之舊館--秋日登閣。
層臺聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地--自然環(huán)境和氣勢。
鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢--所處山水形勝之地。
4、小結：第二部分扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
5、教師組織學生按照以上所梳理的層次背誦課文第二段并檢查。
四 、引發(fā)學生對美的鑒賞
1、學生思考：《滕王閣序》作為一篇千古流傳的名篇，它倒底美在何處？
（提示：就根據第一、二自然段所寫的內容，同學們結合全文，自由歸納）
學生回答后教師點撥：
語言美（音樂美、形式美）
層次美
畫面美
2、找出文章中最能體現畫面美（個人比較喜歡的一句）
例如：
潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
五、課堂總結
六 布置作業(yè)
1、以以上所說的文章“三美”為指導，閱讀全文，并在2、3自然段中擇其一二進行鑒賞。
2、背誦1、2、3自然段。
張含光
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