[教師心語]
300字,卻準確、樸實、洗練地介紹了印刷史上的飛躍--活字印刷。程序說明，以“活”為征，給人以明晰、完整、系統(tǒng)的印象。銳化工具、涵蓋人文，如何融合？初步思路為：先讀其“文”再品其“味”，以線（文含內(nèi)容）串珠（文言詞句），活而不亂。
[課程三維目標]
知識和能力
1．著眼培養(yǎng)學生自讀文言文的能力
2．了解文章的說明順序
過程和方法
在整體感知前提下，合作探究，創(chuàng)造性學習。
情感態(tài)度和價值觀
讓學生感受我國古代勞動人民的高度智慧與創(chuàng)造精神，激發(fā)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的熱情。
[教學設想]
一、教學重點
1．我國古代勞動人民對世界文明的卓越貢獻。
2．有條不紊的說明順序
3．準確、樸實、簡潔的語言。
二、教學難點
對文章中活板的“活”的特征的理解
三、教學時間：在自讀基礎上，一教時完成
四、教學方法：自主閱讀，探究發(fā)現(xiàn)。（多媒體輔佐）
五、課前準備：1.學生預習課文
2.自制多媒體課件
[教學過程]
一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、 內(nèi)容呈現(xiàn)，整體感知
1．結(jié)合注釋，用自己喜愛的方式，初步感知課文內(nèi)容，邊讀邊圈點勾畫，自主質(zhì)疑
2．教師范讀引領，學生齊讀體味
3．感知內(nèi)容
△ 從說明對象看，本文除介紹活字印刷外，還介紹了什么？
△ 通過初讀，你了解活字印刷的哪些知識？
三、 師生互動，合作學習
1．學生就文意質(zhì)疑（合作釋疑，教師點撥）
2．知識積累
△ 積累多義詞
△ 做知識卡片
四、交流對話，探究學習
1．分析程序說明的順序
2．了解活板“活”的特征
五、時空連線，創(chuàng)造性學習
1．穿越時空隧道，參觀印刷廠，現(xiàn)場采訪。
2．請用一句話說出你的參觀感受。
六、板書設計
制字
設版
制版 排字
煬版
平字
活字印刷
一板印刷
印刷
一板布字
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