四川威遠縣龍會中學 李新明

高考題歷來存有一份神秘感,而實際上只要認真的分析幾套,尤其是在老師的指導下,研究幾套,也會覺得高考題和平常訓練題差不多。只是思考全面些，考點覆蓋面大些，而且往往表面看似簡單實際卻暗藏陷阱。

學生自擬，從復習過的資料和考練題中用他自己的理解和思考判斷來組織一個一個高考類型題是完全可能的。

我的做法是：

1、復習完一個知識專題就叫學生自己擬制一個題。老師要做的是在集中講系統(tǒng)題時歸納一下該知識點的可能題型。

2、學生可根據(jù)自己的愛好和能力選擇喜歡的形式，組織好選擇肢，擬定好參考答案，然后交給老師。

3、老師仔細的閱讀每一個學生擬制的題目給其判等ABC，選擇認為可以A等題目叫學生自己謄抄在黑板上發(fā)表，讓全班同學做，然后叫命題同學評講。

好處：

1、學生在擬制過程中便再一次復習了該知識點；

2、擬制中也分析了高考題型，體會命題者的用心和思路，便也會思考到如何去作答；

3、班上發(fā)表提高其興趣，加深其影象。

總之，只要安排得當，不會浪費時間，又收到了題目變式訓練的效果的。

2008．9．18

作者郵箱： lxm083@tom.com

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