吳漢何嘗殺妻教案教學設計

發(fā)布時間：2016-1-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

吳漢何嘗殺妻

上課時間：第六周

班級：初三（3）（6）

地點：語音室

教學目標

理解“歷史真實與藝術真實”的區(qū)別。

引用典籍一一否定敵論的寫法。

教學重難點

重點：歷史真實與藝術真實的區(qū)別。

難點：初步學習演繹論證法。

教學課時：2

教學內(nèi)容和步驟：

А 預習

字詞障礙掃除

1、讀準字音

刎給事無稽校

2．解釋下列詞語

刎死心塌地典籍給事校質樸造次殊不知

В.研習課文

一、導入：

曹操是一個什么樣的人？

“奸雄”------“英雄”

二、作者簡介

三、讀準字音

馬南邨篡位燕薊自刎誣害校訂祠堂

四、理解詞義

（1）死心塌地：（2）中興：（3）造次：

（4）殊不知：（5）無稽：

五、整體感知課文，復述《吳漢殺妻》的故事情節(jié)

六．分析課文

1、課題釋疑

作者用一個問句做題目，是為了造成懸念，吸引人們的注意力，而且它本身就是答案，讀者一目了然。

2．思考探究

作者要否定“吳漢殺妻”的歷史真實性，提出哪些論據(jù)？你認為作者的論據(jù)能說服你嗎？哪些論據(jù)說服力最強？

論據(jù) :

a.從吳漢的出身證明吳漢未嘗殺妻。

b.吳漢家庭關系或夫妻關系很正常，看不出有“殺妻”之類的變故

c.吳漢夫人的名位正常，沒有引起“殺妻”之類變故的可能。

3.探究小結

課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實性的論據(jù)既有具體的史料，又有對于史料的總體把握。具體的史料有四則，第一則是關于吳漢生平的，第二則和第三則是關于吳漢家庭關系的，第四則是關于吳漢為人的。然而最主要的，具有根本意義的是對于史料的總體把握，即“在漢代的歷史典籍中，完全找不到所謂`吳漢殺妻’的事實根據(jù)”。

4.探究：上述論據(jù)是如何推理出“吳漢殺妻”的結論的？

如果吳漢確曾殺妻，那么《后漢書》必有記載

《后漢書》沒有吳漢殺妻的記載

所以，吳漢未嘗殺妻

5.思考探究

1、畫出本文的觀點和作者對歷史劇創(chuàng)作原則的基本看法。

2、你怎么看待作者的觀點？結合看過的歷史劇，談談自己的看法。

6.拓展遷移

結合看過的戲說歷史的電視劇，以“我看戲說”為題，談談自己對這類作品的創(chuàng)作原則或社會效應的看法