湖北通城關刀中學　潘廣

　　一次批改作文時，發(fā)現(xiàn)班上一位男生的＜＜深情＞＞很動人。我認真寫了批語，準備作為范文在班上朗讀。可是，當我伸手向他拿作文本時，他紅了臉說可不可以不讀?我很愕然，平時他可不是這個羞澀的樣子。同學們也詫異的看著他。我不得不改變我的計劃，重新組織作文講評。

　　后來，我聽到了這位男生的心里話。他說，他不想讓同學們知道家庭的不幸，他也為自己的行為道歉，并且感謝我尊重了他的選擇。這時，我才認識到，原來表揚也是要建立在尊重的基礎之上的！

　　馬斯洛的需要層次論認為，人的基本需要可以歸納為生理需要，安全需要，社會需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要屬于較高層次的需要。蘇霍姆林斯基也說：“孩子的心靈中有一個最隱蔽的角落---這就是人的自尊心。這個角落的組織是嬌嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到損壞，更容易變的粗糙起來。”

　　現(xiàn)在許多學校都在推行新課程標準，教師更加重視挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生特長。表揚學生成了許多老師樂用的手段。不過，如果表揚缺乏誠意，離開了尊重的土壤，也可能像體罰一樣，不但挫傷了學生的人格尊嚴，而且會給學生造成嚴重的心理障礙。

　　表揚，也要慎重啊！

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