創(chuàng)設濃厚的語文課堂氛圍論文
語文教學要想提高教學效率，就必須研究如何調動學生學習語文的積極性，而激活語文課堂氣氛尤為重要。富有生命活力的語文課堂氣氛，會使學生產生強烈的求知欲，從而使其“親其師、信其道、樂其學。”下面，我僅結合我的一些教學體會和所教學生的特點，從導語、背景、教師講課情感、激發(fā)學生自主性等幾個方面淺談一下激活語文課堂氣氛的幾點做法：
一、靈活的導入是課堂教學成功的第一步
導入是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的第一步，往往有一錘定音的效果。引課時要語言精練準確，在很短的時間內切入主題，導課的角度靈活多變，形式新穎多樣，要講究藝術，要根據學生的心理特點和教學內容設計導語，引生入境，為授課的成功奠定良好的基礎。
二、結合知識背景教學，以提高學生的學習興趣
背景知識的`介紹同樣是語文教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在職業(yè)中專的語文教學中，由于學生的知識儲備有限，面對一篇陌生的課文，要理解一些深刻的思想內容是有一定難度的，這就需要我們有計劃、有步驟地選擇一些知識背景加以介紹，從而擴大學生的知識面，幫助其深入理解課文內容和主題，同時也使學生的學習興趣得以激發(fā)。
三、以教師自身的情感帶動學生的學習
黃宗羲說“情者，可以貫金玉、動鬼神”。情真意切，以情動人，可以營造良好的教學氣氛，語文課教學尤其需要激情。“學高為師，身正為范”在語文教師身上最能體現出來。語文教師不但要衣著得體、舉止文雅，形體語言與教學語言相得益彰，而且要充滿自信，精神抖擻，神采飛揚，思維敏捷，教法新穎，善于運用富有啟發(fā)性的語言，注意調動學生的積極性，深入挖掘教材中的情感因素、形象因素，以情促教，以情悟人，幽默風趣，以情動情，以情導學，讓學生在輕松愉悅中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”，一個精神萎靡，說話有氣無力的語文教師是不會上出一堂完美的語文課的，因為語文教師本身就需要充滿激情，教師的講解需要激情，誦讀需要激情，這樣才能使學生獲得情感的體驗，心靈的共鳴和精神的陶冶。語文教師充滿激情的誦讀能感染學生的思緒，使之走入境界，提高認識能力，像《荷塘月色》和《再別康橋》、《沁園春一長沙》這樣優(yōu)美的課文，讀不出感情來學生又會有什么興趣去學？
四、課堂教學充分體現以學生為主的原則
教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟，力求創(chuàng)新，能強烈的激發(fā)學生學習興趣。現代教學注重學生的主體作用。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，發(fā)揮其自主性，是實施素質教育的重點，以人為本的教學則是課堂教學曰標實施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實質上就是以生為本，在課堂教學中，學生主體意識越強，他們參與自我發(fā)展，在學習活動中體現出的自覺性就越大，因此，輕松活躍的課堂氣氛少不了學生的參與，更應該強調以學生為主體，培養(yǎng)他們的自主性，要注重調動學生的學習積極性。葉圣陶先生說：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何學不好的。”以問激情，讓學生多講多問是可以一試的辦法。
1、設置疑問，激發(fā)學習興趣。課堂設問是激活學生思維，激起學習興趣的重要手段。教師要根據教材的特點和學生心理狀態(tài)精心設計出一些有探索意義的問題，而且問題設計要有連貫性、遞進性的特點，要新穎，富有啟發(fā)性和多面性，引導學生多角度思考問題，把課本與現實生活中的學習理論聯系起來，使之更富有時代氣息。
我在講莫泊桑的《項鏈》一課時，我就事先設計了一些問題，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽作答，讓他們陳述理由，然后由全班討論，引導學生正確認識，使全文的教學趣味盎然，既鍛煉了學生的思維能力，也充分發(fā)揮了他們的想像力，在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學任務。
2、給學生提供機會以講促學。新課程的特點在于激發(fā)學生的學習興趣和教學的時效性相結合，要想使學生真正成為教學的主體，還要讓學生多講。除了按照教學大綱的要求安排相應的口語訓練課外，我還在課堂教學中隨時為學生提供講的機會，比如在講老舍的《我的母親》一文時就先讓同學們談談自己的母親，這樣不但很好地導入了新課，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的語言表達能力，也使課堂教學不再由教師滿堂灌，對學生理解和掌握文章的主題思想也有相當的幫助。學生在學中體會到了快樂和對教學濃厚的興趣，師生互動，生生互動融為一體。
此外，在激發(fā)學生自主性的過程中，還大膽嘗試，比如指導學生預習一篇新課，讓其設計導語，設計問題，開展課堂辯證，分角色朗讀，幫助指導學生自編自導自演課本劇等等，通過這些使學生發(fā)揮潛能，增強學生學習的興趣，從而使枯燥的學習盡可能地興趣化、活動化，為學生營造一個融洽和諧、快樂的課堂氣氛，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。
“教學有法，教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多，比如利用多媒體教學等，每位語文教師的教法也不盡相同，但我想，目的只有一個，就是激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生參與課堂的積極性，發(fā)揮學生的自主性，從而提高學生語文學科的知識水平和能力，大大提高我們的語文課堂教學效率。
【創(chuàng)設濃厚的語文課堂氛圍論文】相關文章：
高中語文課堂創(chuàng)設良好教學氛圍的策略論文01-07
師德建設與創(chuàng)設最佳課堂教學氛圍論文01-21
師德建設與和諧課堂教學氛圍的創(chuàng)設論文07-06