《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學設計（第3課時）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《100以內(nèi)的加法和減法（二）》教學設計（第3課時），希望對大家有所幫助。
教學目標：
1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學生真正做到“知其然且知其所以然”。
教學重點：
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的.不退位減法的筆算方法。
教學難點：
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
教學準備：
課件、圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
（一）課件演示“奧運金牌榜”情境圖。
1．讀懂情境圖。
（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？
（2）誰獲得的金牌數(shù)最多啊？（中國）
2．交流情境圖。
（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。
1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。（引導學生提出減法問題）
2．提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）
課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？
【設計意圖：在情境中，讓學生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在信息的對比中，發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一，讓學生感受愛國主義教育。】
二、探究算法，明確算理
（一）自選問題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）
36—23= 36—16= 19—16=
2．回顧加法，列出豎式
（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對齊，從個位加起）
（2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義。
例如：在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數(shù)是幾？這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數(shù)是多少？剩下的數(shù)是幾？
（2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內(nèi)交流，全班反饋
（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說。
（2）上臺板演，交流做法。
5．豎式計算，交流發(fā)現(xiàn)
（1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起）
（2）遇到結果的個位是0時要占位。
（3）遇到結果的十位是0時不用寫。
（二）嘗試練習，分組比賽
1．教材第18頁“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計算。
2．“做一做”第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理。
【設計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數(shù)位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】
三、鞏固應用，深化理解
（一）教材第20頁練習三的第1題。
讓學生理解減法豎式的注意事項。
（二）練習三的第2題。
讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。
（三）練習三的第3題。
圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。
四、全課總結，個人評價
（一）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（二）你對自己這節(jié)課的學習表現(xiàn)有什么評價？
【設計意圖：通過歸納、總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂。】
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