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《景陽岡》最新教學設計

時間:2021-07-01 09:31:18 教學設計 我要投稿

《景陽岡》最新教學設計

  一、教學要求

《景陽岡》最新教學設計

  1.理解課文內容,了解武松打虎的經(jīng)過。

  2.在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

  3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

  二、教學重點

  在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

  三、教具準備

  生字卡片、寫有“思考,練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

  四、教學時間:

  二課時。

  第一課時

  教學內容:

  初步理解課文內容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。

  教學過程:

  一、聽寫詞語

  抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

  (聽寫后,同座同學相互檢查批改)

  二、啟發(fā)談話,導人新課

  前面學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的'故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)

  提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

  三、初步理解課文內容,理清課文條理

  1.提出自學要求::用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過把課文分成四段,再做“思考·練習”1的填空題。

  2.學生按要求自學。

  3.討論交流。

  (1)請學生說說是怎樣分段的,每段講的是什么。

  (2)請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”1的。

  四、抓住重點,進一步理解課文

  1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的,

  2.抓住重點語句,理解打虎的經(jīng)過。

  (1)、原來大蟲抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。

  指導學生理解:‘般’是什么意思,大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?

  在學生理解語句意思的基礎上,(適當演示一下,以加深理解。)

  (2)、武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。指導學生理解:“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?

  五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

  六、布置作業(yè)

  練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

  第二課時

  教學內容:

  說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段

  二、指名說說每段的大意

  三、練習分清事情的前因后果

  1.掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。

  2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

  3.全班討論交流。

  (1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

  (原因:“三碗不過岡”。)

  (2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

  (原因:“這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。

  “就真的有虎,我也不怕。”——不怕老虎。

  結果:打死了猛虎。)

  (3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

  (原因:原來武松使盡了力氣,手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。

  結果:“先下岡去,明早再來理會。”)

  四、指導有感情朗讀

  1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖,說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機智、沉著,節(jié)奏稍快些,反映當時的緊張氣氛。)

  2.學生自己練習。

  3.鼓勵學生當眾朗讀,對讀得好的進行表揚。

  五、布置作業(yè)

  預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。

  板書:

  一、進店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

  二、上岡(略)心理活動

  老虎撲掀剪性格

  三、過岡(詳)武松閃閃閃豪放

  劈跳掀無畏

  按踢打

  四、下岡(略)

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