《起死回生》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)生字7個(gè)；積累寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文；抄寫(xiě)句子。
3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問(wèn)題以理解句子。
4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和廉虛的品德。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激疑。
1．板書(shū)課題，齊讀。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？怎樣起死回生？”）
二、初讀感知。
1．學(xué)生自由讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）邊讀邊思考以上問(wèn)題。
（3）繼續(xù)質(zhì)疑。
2．指名分節(jié)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。（特別注意“虢”、“厥”、“囊””。）
3．交流：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？
（把將要死去的人救活過(guò)來(lái)，叫做“起死回生”。課文講扁鵲起死回生的故事。）
4．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及扁鵲其人。
5．學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑。
（梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標(biāo)3予以歸納確定，解決部分問(wèn)題，其他問(wèn)題留待在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中解決。）
三、細(xì)讀感悟。
1．扁鵲把將要死去的太子救活了，國(guó)王非常高興，稱(chēng)贊了扁鵲。請(qǐng)劃出國(guó)王稱(chēng)贊扁鵲的那句話。
2．出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”
（提示：從本課開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。在這課中，我們來(lái)學(xué)習(xí)先回答規(guī)定問(wèn)題再理解句子意思。）
出示問(wèn)題：國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？
（1）引導(dǎo)學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語(yǔ)句，再讀讀這些句子，然后用“國(guó)王說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)，是因?yàn)開(kāi)________________________________”的句式”說(shuō)說(shuō)。
（小結(jié)：所謂聯(lián)系上下文理解句子，就是圍繞句子提出問(wèn)題，然后在文中找到有關(guān)內(nèi)容來(lái)理解句子。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提提問(wèn)題。
（扁鵲是怎樣起死回生的？扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在哪里？）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容來(lái)理解：
①出示課文2-8節(jié)。組織學(xué)生分角色朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話，注意讀出扁鵲和侍衛(wèi)官的不同語(yǔ)氣，知道扁鵲了解了情況，心中有底；
②出示課文11、12節(jié)，通過(guò)對(duì)“按、切、貼、聽(tīng)、取、扎”等詞的朗讀體會(huì)，感受扁鵲妙手回春、起死回生的`醫(yī)術(shù)；
③結(jié)合完成詞句活動(dòng)室1，積累描寫(xiě)注意力集中的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，理解了句子的意思，有助于我們更好地理解課文。接下來(lái)，我們?cè)囍斫獗怡o最后說(shuō)的那句話。
①出示句子：“世上哪有死而復(fù)生的道理？太子本來(lái)就沒(méi)有死，我不過(guò)治好了他的病。”
②引導(dǎo)學(xué)生讀句子提問(wèn)題，找課文有關(guān)內(nèi)容解決問(wèn)題，讀懂扁鵲不僅具有高超的醫(yī)術(shù)，還具有謙虛的品德。
③把句子抄錄下來(lái)。
四、分角色有感情朗讀課文。
五、找?guī)讉�(gè)好伙伴，分角色把故事演一演。
六、課后作業(yè)：
搜集有關(guān)神醫(yī)扁鵲的故事讀一讀，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
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