《平均分》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材第四冊P12-14例1、2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境和實踐活動中，理解 “平均分”的意義。
2、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程。
3、逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分過程與結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點：對平均分意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：每人15根小棒、長方形紙一張
教師：課件、小棒等
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計意圖
一、平均分意義的學(xué)習(xí)
1、情境：班級開聯(lián)歡會要買東西，小明和小芳買了6包食品，怎么拿?哪種分法是與眾不同的.?
2、如果小剛也去，每人拿的一樣多，怎么拿?
3、買了8個蘋果，分給4個人，每人一樣多，怎么分?
?學(xué)生嘗試分
?交流
?小結(jié)：每份同樣多，就是平均分。
4、判斷練習(xí)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，知道平均分是眾多分法中的一種，進(jìn)行平均分的嘗試，對平均分意義的理解從不完整逐步清晰為“只要是每一份同樣多的，就是平均分”。
讓學(xué)生逐步用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的意思，是一種“生活數(shù)學(xué)”向“學(xué)校數(shù)學(xué)”的進(jìn)步。
二、平均分方法的研究1、把15個桃子平均分成5份
?學(xué)生操作
?反饋學(xué)生分的方法
有可能是1個1個分的;有可能是3個3個分的;也有可能是先2個2個分，再1個1個分的的情況讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，了解平均分的策略，促進(jìn)學(xué)生對平均分意義的進(jìn)一步理解。
三、鞏固延伸1、舉例。
2、想一想，畫一畫，說一說：把12個橘子平均分，可以怎么分?
3、練習(xí)
4、折一折：把一張長方形紙平均分，可以怎么分?從一些數(shù)量平均分拓展到把一個物體、甚至一個圖形平均分，使學(xué)生對“平均分”概念認(rèn)識更加完整。
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