《會走路的樹》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計范文
一、教學思路
側(cè)重于讀，要求讀出感情；采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結(jié)合起來，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)；通過合作學習、討論交流，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞。
3．培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
三、教學重點、難點
1．通過學習，知道會走的樹是馴鹿。
2．發(fā)揮學生的想象能力，自己能續(xù)編故事。
3．通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學準備
小黑板
五、教學過程
(一)揭題導(dǎo)入
1．讀題目會走路的樹
你見過會走路的樹嗎？
那么，課文中講的樹為什么會走路呢？
（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往
1．會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。
（這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。）
師（聲情并茂地朗讀：）春天的早晨，一棵金色的'小樹在樹林里走來走去。
師小朋友，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面？
師讀一讀，感受春天早晨的美好，想像會走路的樹的美麗。
師誰來讀第二句話？
師你想提出什么問題？
師小鳥對小樹的請求是什么？
生
師假如我是小樹我會問小鳥：樹林里有許許多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢？
生（及時評議）
師過渡小樹會同意它的請求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？
師誰來讀第二自然段？
生（及時評議）
師你認為小樹對小鳥好嗎？
師以后它們是怎樣相處的呢？
天天陪小鳥 去了許多地方， 看見了許多有趣的東西
師假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?
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