手繪線條圖像物像立體的表達(dá)教學(xué)反思范文

　　通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言中的各種線條抓住物象的基本特征對(duì)形體和透視的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線條從一年級(jí)在每?jī)?cè)書(shū)中都不同程度接觸過(guò)，層層加深，到了7年級(jí)更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

　　在課堂中，我先用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式直接點(diǎn)題，然后通過(guò)出示多媒體課件漢字的筆畫(huà)線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣，又通過(guò)引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的方式和如何取材，最后通過(guò)演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的情感和認(rèn)識(shí)后，再動(dòng)手用自己喜歡的'方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

　　從課堂氣氛來(lái)看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來(lái)涂抹去得情況，通過(guò)我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開(kāi)膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

　　從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的。

　　總體說(shuō)來(lái)，我感覺(jué)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。