四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》

時(shí)間：2024-04-02 18:20:50 話(huà)語(yǔ) 我要投稿

四年級下冊《大地的話(huà)》語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》

四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》1

　　一、教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、學(xué)會(huì )本課的生字，認清字形，讀準字音，學(xué)會(huì )運用。

　　3、理解關(guān)鍵詞，理解課文，感悟作者情感。

　　4、能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。

　　2、能根據關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。

　　三、課時(shí)布置

　　兩課時(shí)

　　四、教具準備

　　小黑板自制卡片

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字，讀準字音，了解字形，學(xué)會(huì )運用。

　　2、初讀詩(shī)歌，交流感受。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激情導入

　　1、春天到了，春回大地，萬(wàn)物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說(shuō)什么？

　　引出課題《大地的話(huà)》，板書(shū)課題。

　　2、分析課題，提出問(wèn)題

　　文章介紹的誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？對誰(shuí)說(shuō)的？都說(shuō)了些什么？

　　歸納同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　（二）帶著(zhù)問(wèn)題讀課文

　　要求：

　　1、邊讀邊圈畫(huà)生字。

　　2、根據自身的'學(xué)習方法，學(xué)會(huì )生字。

　　3、自學(xué)匯報，課堂反饋。

　　（1）找出注音有誤的讀音并改正過(guò)來(lái)。

　　花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）

　　（2）借助字典學(xué)會(huì )課文中的生詞。

　　（三）報交流

　　1、理解“清脆”“精靈”的意思。

　　2、本文共幾小節？每小節都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？

　　3、再讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

　　4、小組討論，指名代表回答問(wèn)題。

　　（四）帶感情朗讀，試著(zhù)背誦詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解課文內容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無(wú)私奉獻的情懷。

　　2、朗讀、質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵詞句，理解和感受詩(shī)歌的意思。

　　3、積累語(yǔ)言，能仿照詩(shī)歌結構，語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　二、教具準備

　　自制小鳥(niǎo)、草、魚(yú)、種子的圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激情復習引入

　　拿著(zhù)自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節，看誰(shuí)讀的最棒！

　　（二）1、拿著(zhù)你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說(shuō)什么？跟俺們講講你的煩惱。

　　2、大地對他們說(shuō)了些什么？分別讀相關(guān)小節。

　　考慮：哪些詞語(yǔ)，句子給你留下了深刻的感受。

　　（1）標出重點(diǎn)詞句。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　（3）有感情地讀一讀。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　（1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）

　　（2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹(shù)，清清的湖水。（激勵）

　　（3）俺也要給你足夠的水。（關(guān)心、保護）（感受不同，答案不唯一）

　　3、導讀出真情實(shí)感。

　　4、師生一起合作仿寫(xiě)。

　　假如俺是落葉

　　（三）學(xué)習結尾段，提高認識。

　　（1）讀本小節，你有什么感受？

　　（2）聯(lián)系上下文補充省略號內容。

　　（四）帶著(zhù)感情，大聲朗讀課文。

　　以第四小節為例仿寫(xiě)，同桌互讀，誰(shuí)仿寫(xiě)的最棒！

四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》2

　　教材分析：

　　本課教材分析：《大地的話(huà)》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，全詩(shī)共分五節。詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情，第五節是對全詩(shī)的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內。”全詩(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。

　　教學(xué)目標：

　　1.自讀課文，通過(guò)查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個(gè)“墜、嫌、籽”，會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養學(xué)生識字的'方法。

　　2.通過(guò)指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩(shī)歌、通過(guò)范讀、創(chuàng )設情境等方法指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。

　　3.能畫(huà)出詩(shī)中每小結的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力

　　教學(xué)資源：

　　課前收集小詩(shī)，制作課件，課堂上適時(shí)演示幻燈片，讓學(xué)生從感官上提高認識，為理解課文做好鋪墊。

　　整體設計：

　　本節課我采用圖片展示法、合作交流法、啟發(fā)談話(huà)法、合作探究法、情境創(chuàng )設法等方法進(jìn)行教學(xué)。共分“談話(huà)導入”“初讀詩(shī)歌，認識生字”“反復讀文，正確流利”“再讀課文，感知內容”“導讀理解”“誦讀欣賞”“拓展訓練”七大板塊來(lái)完成。

　　教學(xué)課時(shí)：（分兩課時(shí)來(lái)安排教學(xué)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：自讀課文，通過(guò)查字典、查生字表等方法讓學(xué)生獨立認識漢字3個(gè)“墜、嫌、籽”，會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字“窄、踏、碎、織、紗”，學(xué)會(huì )用‘假如’和‘即使’來(lái)造句，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識記“蕊”字，培養學(xué)生識字的方法。

　　一、談話(huà)導入

　　1.教師直接板書(shū)“話(huà)”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？指名學(xué)生回答。

　　2.師：今天我們來(lái)學(xué)習《大地的話(huà)》教師板書(shū)“大地的”

　　3.同學(xué)們想一下如果你是大地，你會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？同桌交流、匯報

　　4.齊讀課題。師：在讀課題時(shí)應注意什么？師強調重讀詞語(yǔ)。

　　二、初讀整體感知：

　　（一）初讀

　　1.自由讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己不熟悉的生字詞，用自己喜歡的辦法進(jìn)行解決。

　　2.把自己不熟悉的字詞多讀幾遍，同桌互相正音。

　　3.師出示字詞：踏碎、窄、綠紗、寶藏。指名學(xué)生朗讀

　　4.指名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　5、再次指名學(xué)生進(jìn)行認讀。

　　（二）反復讀文，正確流利：

　　1.自由讀文，讀通句子。

　　2.指名讀文，檢查是否讀得正確，師生共同正音。

　　3.同桌共同讀文，讀通讀準。

　　4.小組賽讀、男女生賽讀。

　　5.反復朗讀，背誦積累。

　　（三）再讀課文，感知內容：

　　1.自讀課文，思考問(wèn)題：

　　（1）這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？每一個(gè)小節寫(xiě)的是什么內容？

　　（2）你能把課文分為幾個(gè)部分？每一部分說(shuō)了什么內容？

　　2.師結：

　　這是一篇詩(shī)歌，講了大地對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草等說(shuō)了一些話(huà)，體現了大自然的美妙神奇，表達了作者對大自然的熱愛(ài)。

　　三、布置作業(yè)：

　　背誦詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1.通過(guò)指名讀、賽讀、對讀等方法，使學(xué)生正確、流利朗讀詩(shī)歌、通過(guò)范讀、創(chuàng )設情境等方法指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，教給學(xué)生感情朗讀的方法。

　　2.能畫(huà)出詩(shī)中每小結的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，試著(zhù)仿寫(xiě)一小節，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水

　　一、復習導入：

　　指名學(xué)生背誦詩(shī)歌

　　二、精讀理解感悟：

　　1.自由閱讀詩(shī)歌前四小節，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？大聲讀你喜歡的小節，盡量將大地的話(huà)讀懂。

　　2.指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你想對你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細聽(tīng)大地的話(huà)，用心聽(tīng)，能否聽(tīng)懂大地想對你說(shuō)些什么？

　　3.選擇幾節讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同桌能否明白到大地想說(shuō)的。

　　4.根據學(xué)生情況及時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。

　　5.再來(lái)讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地的話(huà)語(yǔ)想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如……

　　三、品讀積累延伸：

　　1.讓我們再次捧起書(shū)用“心”來(lái)感受大地的話(huà)。

　　2.把你感受最深的一節讀給大家聽(tīng)。

　　3.如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　4.讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

　　也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

　　四、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。

　　摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

　　板書(shū)設計：

　　大地的話(huà)

　　種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草

四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》3

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊第一單元第一課《大地的話(huà)》。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1、理解全詩(shī)內容，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。

　　2、能畫(huà)出詩(shī)中每小節的關(guān)鍵詞，根據前四小節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格試著(zhù)仿寫(xiě)一小節。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解大地說(shuō)的每一句話(huà)，體會(huì )大地的真誠與博愛(ài)。

　　2、仿寫(xiě)一小節。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　新課程積極倡導“自主合作探究”的理念。在本課教學(xué)中我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動(dòng)權教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，自主學(xué)習，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會(huì )大地母親的無(wú)私奉獻精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激情導入

　　教師直接板書(shū)“話(huà)”，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字，你想到了什么？再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì )與誰(shuí)對話(huà)？這是十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導入自然，能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。

　　（二）、初讀感知

　　首先用多媒體課件出示課文內容，教師配樂(lè )范讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？根據學(xué)生的發(fā)言教師小節并板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對詩(shī)歌有個(gè)整體感受。接著(zhù)學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。同桌檢查生字詞的認讀情況，全班交流后，糾正讀音。培養學(xué)生的主體意識以及借助工具書(shū)查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習”理念。

　　（三）、品讀悟情

　　學(xué)生默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做批注，批注的內容可以是學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解或讀后的體會(huì )，也可以是自己不懂的.的問(wèn)題。作完批注后學(xué)生在小組內交流，全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結并板書(shū)：胸襟博大無(wú)私奉獻。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去讀詩(shī)并做批注。培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作的精神。最后讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入到課文的情境中，加深對課文內容的理解，體會(huì )大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻精神。

　　（四）、換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的？說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)？

　　通過(guò)學(xué)生換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對說(shuō)話(huà)的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。

　　（五）以說(shuō)促寫(xiě)。

　　多媒體課件出示：如果你是大地的母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴，你還想對誰(shuí)說(shuō)什么？小組合作交流，仿造詩(shī)歌前四節的結構和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節小詩(shī)，全班展示交流。以說(shuō)促寫(xiě)，實(shí)現學(xué)生思維的跳躍，直接與課文內容對接，真正實(shí)現了對語(yǔ)言的拓展。

　　（六）、說(shuō)板書(shū)：采用總結歸納的方式，通過(guò)學(xué)生們的探究、討論、交流等一系列活動(dòng)總結出：

　　大地的話(huà)胸襟博大

　　無(wú)私奉獻

　　總之，在本課教學(xué)中，我始終圍繞新課改所倡導的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”和“自主合作探究”的理念，把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中升華情感。

四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》4

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　同學(xué)們，我們上一節課學(xué)習了《大地的話(huà)》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？

　　二、自學(xué)提綱

　　從大地的話(huà)中你感受到了什么？在書(shū)上做批注。

　　怎樣理解文中的“你”？

　　本詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？

　　背誦詩(shī)歌。

　　三、合作探究

　　指導學(xué)生理解文中的“你”。

　　1、指名回答

　　2、小結：文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。

　　四、總結升華

　　1、學(xué)生齊讀最后一小節。

　　2、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

　　3、隨機設疑：最后一句話(huà)中的省略號有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）

　　4、聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。

　　激發(fā)情感，以寫(xiě)續情（拓展延伸）

　　讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的.話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

　　也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如。”“即使。”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

　　這里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的角色，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。

　　五、堂清檢測

　　背誦詩(shī)歌

　　填空

　　本詩(shī)體現了大地母親博大的（）和（）的精神，抒發(fā)了作者對一切生命（）（）（）的博大情懷。

四年級語(yǔ)文教案：《大地的話(huà)》5

　　本課教材分析：

　　《大地的話(huà)》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話(huà)語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學(xué)生展現了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。《大地的話(huà)》是一首現代詩(shī)，全詩(shī)共分五節。詩(shī)人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情，第五節是對全詩(shī)的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內。”全詩(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)，以及無(wú)私奉獻的情懷。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我們學(xué)校在城區，教學(xué)設備比較完善，學(xué)生由于長(cháng)期接受開(kāi)放式教育，不僅思維活躍，具有了語(yǔ)文學(xué)習的認知概念，而且口語(yǔ)表達能力較強，寫(xiě)作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開(kāi)展自主、探究性學(xué)習，交流現實(shí)生活中的事件，能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應用語(yǔ)文知識和方法解決問(wèn)題的能力，合作意識較強。

　　教學(xué)目標：

　　1、獨立認識漢字3個(gè)，學(xué)習會(huì )寫(xiě)5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)中蘊含的大地母親的無(wú)私奉獻精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話(huà)。

　　2、學(xué)會(huì )仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà)、續寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一復習導入：

　　1、師：“言為心聲”，話(huà)語(yǔ)傳遞的是知識，表達的是情感。認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你不僅能學(xué)到很多知識，還能感受到他的內心。所以最會(huì )傾聽(tīng)的孩子，也是最聰明、最有靈性的孩子，看在座的孩子們坐得多直，眼睛睜得多大呀！聰明的孩子們，我們上節課傾聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)？（板書(shū)課題）真棒！看誰(shuí)有認真聽(tīng)且有收獲了。通過(guò)上節課的學(xué)習你有什么收獲呢？

　　2、自由匯報。

　　（1）孩子們注意，我們匯報的順序是字、詞、文、。誰(shuí)在寫(xiě)字上有收獲？（通過(guò)孩子們的匯報加深對生字、多音字讀音字形的記憶；幫助孩子們積累詞語(yǔ)）

　　（2）課件：

　　1、填空

　　我知道大地和----------------------說(shuō)話(huà)。

　　2、我知道課文是什------------結構。

　　3、師總結過(guò)渡：

　　真棒！初讀課文，我們不僅要掃除字詞障礙，還要知道課文主要寫(xiě)什么？是什么結構和按什么順序寫(xiě)？看來(lái)同學(xué)們上節課收獲都不小呀！但孩子們學(xué)貴有疑啊，我們還有什么問(wèn)題沒(méi)解決呢。

　　課件：

　　1、大地對他們說(shuō)了什么話(huà)？

　　2、這些話(huà)表現了大地什么情感呢？

　　師：好，現在我們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題深入品讀讀課文。

　　二、品讀課文

　　1、自由或小組內美美的讀文，請你感受大地的話(huà)，自己解決以上兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、班級交流

　　（1）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節。想想你自己就是大地，你想對你的朋友們說(shuō)些什么。其他同學(xué)們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草，仔細聽(tīng)聽(tīng)，用心去感受，看看能否聽(tīng)懂大地對你說(shuō)了些什么？

　　3、選擇你最喜歡的段落，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。看看你的同桌能否聽(tīng)明白大地想說(shuō)的話(huà)。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)在書(shū)上與同桌交流。（教師及時(shí)指導學(xué)生，根據學(xué)生對詩(shī)歌的理解指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)，用心來(lái)朗讀，用心交流。）

　　4、在自讀交流的基礎上再指名朗讀。

　　5、再來(lái)讀讀課文的最后一節。在回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)，你能感受到大地的話(huà)，她是在表達自己怎樣的感情嗎？最后一句的省略號，你是怎么理解的？有什么它特殊的含義。（設計意圖前四個(gè)小環(huán)節是通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生從一開(kāi)始練讀。讀通順、讀得有感情，到最后有讀變成說(shuō)，而且要用心說(shuō)。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話(huà)的時(shí)候都能有所收獲，是每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導學(xué)生有感情的朗讀。就是讓學(xué)生在一步步自己潛心朗讀課文后。有讀大地的話(huà)變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話(huà)。這樣更與用文本貼近。理解課文的中心，感悟大地對萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第5個(gè)環(huán)節，意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話(huà)，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對省略號的理解為下文的續寫(xiě)做好鋪墊。）

　　三、借助文本，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話(huà)，你有什么想對大地說(shuō)的`？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？（設計意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，延續上一個(gè)環(huán)節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說(shuō)話(huà)”時(shí)，對方能夠認真聽(tīng)，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話(huà)語(yǔ)對說(shuō)話(huà)的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。）

　　四、激發(fā)情感，以寫(xiě)續情

　　1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話(huà)語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？對你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

　　2、也嘗試著(zhù)用課文中出現的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

　　（這里可以引導學(xué)生繼續使用大地對萬(wàn)物的話(huà)，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對大地的話(huà)語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設定說(shuō)話(huà)的對象。）

　　3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話(huà)，也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

　　4、組內交流，推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

　　5、全班交流推薦的詩(shī)歌，不滿(mǎn)意的地方自己進(jìn)行修改。

　　五、總結

　　六、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話(huà),也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。

　　板書(shū)設計

　　種子