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《Do you want some rice》教案

時間:2024-10-08 19:29:46

《Do you want some rice》教案

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的《Do you want some rice》教案,希望能夠幫助到大家。

《Do you want some rice》教案

  《Do you want some rice》教案 1

  一、學習目標

  學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應(yīng)努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。學習語言的最終目的是為了能運用語言,學生是語言學習的主體,認識的主體,發(fā)展的主體,學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語教育成為實施質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計了這節(jié)課教案。

  二、教材(Taling abut teaching aterials)

  (一)教材分析本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊,Mdule 1 Unit1. 本模塊的主題是Fd. 主要語言功能是要求學生通過學習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學習過三餐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)展開話題,談?wù)揇 u want……? 主要學習 D u want se ricees, please. N, than u. Have u gt chpstics in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化,是學生感興趣的話題之一,使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元,地位至關(guān)重要,承上啟下,不僅要對上學期的知識進行復(fù)習,還要使學生對新學期的學習充滿興趣。

  (二)教學目標經(jīng)過以上分析,我把本模塊的教學目標

  確定為:

  1、語言技能與知識目標

  ①通過學習句子D u want t se……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

  ②能聽懂本課的對話,對Have u gt……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

  ③通過學習本課的句子、單詞,將學生的學習活動和生活實際相聯(lián)系,培養(yǎng)學生的學習興趣。

  2、運用能力目標:

  ①能用D u want t se……? 詢問別人。用es please. N, than u. 對別人的詢問做出回答。

  ②能用D u want t …… 語句結(jié)構(gòu)。

  3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學習策略和文化)目的'

  ①有興趣聽、說英語,用英語做游戲。

  ②樂于模仿,敢于開口,積極參與主動請教。

  ③積極與他人合作,共同完成學習任務(wù),培養(yǎng)學生的組織能力和合作精神。

  ④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。

  (三)教學重點、難點重點:聽懂并說出D u want t se……? 并做出回答。理解表達關(guān)于食品的簡單信息。難點:靈活運用D u want t se……? 聽懂Have u gt……? 并能做出回答。

  (四)教具多媒體,食品單詞卡片,Sticers.

  (五)學具個人名片(放桌上方),英語學習記錄袋,制作enu.

  三、說教法,學法

  基于以上對教材的理解分析,遵循學生的認知規(guī)律,我從語篇開始教學,再到語句、詞語,通過多媒體等各種方式,創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語學習環(huán)境,讓孩子們感知地學得。在教學中采用任務(wù)驅(qū)動式教學法,強調(diào)從運用語言的任務(wù)入手進行教學,根據(jù)學生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動,讓學生為完成一項真實的任務(wù)進行學習,并要求學生最終完成這項任務(wù),使學生為了運用而學習,充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標準》中的教育理念。

  教學任務(wù):A學習任務(wù):學習 D u want t se……?結(jié)構(gòu)。學習用es,please. N, than u.回答B(yǎng)

  運用任務(wù):復(fù)習啟動,做卡片游戲,課堂表演任務(wù)完成畫enu.

  學法:學生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新,習得并運用語言。

  四、教學程序

  Waring-up→leading in→Pre-tas→Pst-tas→Chec→Hewr.

  (一)復(fù)習啟動

  激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breafast 這一舊知識點,調(diào)動學生多種感官,為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)任務(wù)導(dǎo)入

  簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入

  簡單介紹將要完成的任務(wù),讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下學習,體現(xiàn)任務(wù)的真實性。

  (三)任務(wù)準備 課文教學

  1、語言知識學習:感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

  2、語言技能訓練:開火車游戲→課堂表演(四)完成任務(wù)

  (四)鞏固課文

  1、學生畫enu. 通過自制enu. 鞏固對食物類單詞的記憶。

  2、歌曲總結(jié),課外延伸。

  五、總結(jié)轉(zhuǎn)化

  布置任務(wù),使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標,制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學生對生活中英語單詞的敏感意識。

  《Do you want some rice》教案 2

  教案主題:

  Do You Want Some Rice

  目標:

  1. 學生能夠理解并使用與食物相關(guān)的基本詞匯。

  2. 學生能夠進行簡單的請求和回應(yīng)的對話。

  3. 學生能夠參與簡單的音樂活動,增強學習興趣。

  教學材料:

  紙張和馬克筆

  食物圖片(大米、面條、蔬菜等)

  音頻播放器(播放歌曲)

  教學步驟:

  1、導(dǎo)入(5分鐘)

  開始課程時,展示幾種食物的圖片,問學生:“What do you want to eat?”

  引導(dǎo)學生討論他們喜歡吃的食物,激發(fā)興趣。

  2、新知識講解(10分鐘)

  教授與大米相關(guān)的詞匯,如:rice, want, some, eat等。

  解釋句子結(jié)構(gòu)“Do you want some rice?”的'意思,并通過舉手示范詢問。

  3、聽歌練習(10分鐘)

  播放《Do You Want Some Rice》的歌曲,讓學生跟著聽。

  教師可以適時暫停,讓學生重復(fù)練習。

  4、對話練習(15分鐘)

  將學生分成小組,進行角色扮演。一個學生問:“Do you want some rice?” 另一個回答:“Yes, I want some rice.”或“No, I don’t want rice.”

  每組進行多次練習,換角色。

  5、互動活動(10分鐘)

  組織一個“模擬餐館”的活動,學生可以用所學的詞匯進行點餐和交流。

  設(shè)定不同的角色,如顧客和服務(wù)員,互相為對方提供食物。

  6、課堂總結(jié)(5分鐘)

  回顧今天學到的詞匯和句子,問學生他們最喜歡的食物是什么。

  鼓勵學生在日常生活中使用所學內(nèi)容。

  評價:

  觀察學生在對話和互動活動中的表現(xiàn),評價其參與度和使用新詞匯的能力。

  可以設(shè)計簡單的問答或小測試,檢查學生對詞匯的掌握情況。

  《Do you want some rice》教案 3

  一、教材分析

  教材來源:本課選自《新標準英語》三年級起點第三冊Module 1 Unit 1。

  主題:食物(Food)。

  主要語言功能:要求學生通過學習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題,學會用“Do you want some…?”句型詢問他人是否需要食物,并能做出“Yes, please.”或“No, thank you.”的回答。

  題材特點:題材非常生活化,是學生感興趣的話題之一,使學生能學以致用。

  二、教學目標

  1. 語言知識目標:

  掌握單詞:rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food, tomato, egg, potato等。

  掌握句型:Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.

  2. 語言技能目標:

  能用“Do you want some…?”句型詢問他人是否需要食物,并用“Yes, please.”或“No, thank you.”進行回答。

  能在情境中熟練交流,了解中西文化在食物方面的差異。

  3. 情感態(tài)度目標:

  引導(dǎo)學生合理膳食,健康飲食。

  激發(fā)學生的學習興趣,增強參與意識,積極運用所學英語進行表達和交流。

  4. 學習策略目標:

  通過英語小游戲,活躍學生思維,積極參與課堂學習活動。

  通過看動畫、聽錄音,感知文本內(nèi)容,學會捕捉文中重要信息的.技巧。

  通過小組合作,積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務(wù)。

  三、教學重點與難點

  1. 教學重點:

  掌握單詞:rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food等。

  掌握句型:Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.

  2. 教學難點:

  靈活運用“Do you want some…?”句型詢問他人是否需要食物,并做出正確回答。

  了解中西文化在食物方面的差異。

  四、教具與學具

  教具:多媒體、食品單詞卡片、教學掛圖等。

  學具:個人名片(放桌上方)、英語學習記錄袋等。

  五、教學過程

  1. Warm-up(熱身):

  與學生進行日常問候,營造輕松愉快的課堂氛圍。

  分組進行簡單的英語歌曲或chant表演,活躍課堂氣氛。

  2. Lead-in(導(dǎo)入):

  通過多媒體展示食物圖片,引出本課主題“食物”。

  詢問學生是否喜歡這些食物,引出“Do you want some…?”句型。

  3. Presentation(呈現(xiàn)):

  利用多媒體展示課文情境,讓學生觀察并回答問題。

  教授新單詞和句型,通過圖片、實物或視頻幫助學生理解詞義和句型用法。

  采用“開火車”游戲、小組競賽等方式,讓學生反復(fù)練習新單詞和句型。

  4. Practice(練習):

  設(shè)計情境對話,讓學生在小組內(nèi)練習“Do you want some…?”句型的問答。

  通過角色扮演、點餐游戲等活動,讓學生在真實情境中運用所學語言。

  鼓勵學生用英語完成“家庭菜譜”小組活動,編寫用英文書寫的簡單家庭菜譜。

  5. Production(產(chǎn)出):

  邀請學生上臺展示他們的情境對話或點餐游戲成果。

  引導(dǎo)學生總結(jié)本課所學內(nèi)容,并進行自我評價和同伴評價。

  6. Summary(總結(jié)):

  通過一首兒歌或chant對本課進行小結(jié),加深學生對所學內(nèi)容的印象。

  布置課后作業(yè),如收集西餐食品商標、制作“食品大拼盤”等,培養(yǎng)學生對生活中英語單詞的敏感意識。

  六、板書設(shè)計

  Module 1 Unit 1 Do you want some rice?

  Words: rice, noodles, juice, ice, Chinese fast food, tomato, egg, potato

  Sentences:

  - Do you want some…?

  - Yes, please.

  - No, thank you.

  七、教學反思

  在教學過程中,要注重培養(yǎng)學生的語言交際能力,通過多樣化的教學活動激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

  要關(guān)注學生的個體差異,根據(jù)學生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動,讓每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

  在課后要及時反思教學效果,根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略和方法,不斷提高教學質(zhì)量。

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