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識字教學(xué)的教學(xué)反思

時間:2024-10-26 04:55:41

關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)反思

關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)反思

關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)反思

  識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),如何使枯燥的識字變得多姿多彩,使學(xué)生始終保持濃厚的識字興趣是值得我們深思和探索的。表意性是我國漢字的一個重要特點(diǎn)。第三冊中《識字3》是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字,既可以使學(xué)生學(xué)到一種識字的方法,提高識字能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。其實(shí)我們教學(xué)中國漢字,要站在文化的平臺上,將文化融入漢字,使孩子們能感受到中國漢字所蘊(yùn)涵的美。

  把單調(diào)的漢字漸漸豐滿起來,學(xué)生就有了識字的興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來歷,以及與漢字有關(guān)的小故事,使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥,而且是慢慢生動、鮮活起來,變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會意字、形聲字,對識字有了一些基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。我以舊引新導(dǎo)入教學(xué),采用了“我做你猜”的形式:一只手搭在眼睛上,猜猜這是一個什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。

  接著讓學(xué)生嘗試看圖識字,在交流的過程中體會這類漢字的特點(diǎn)。只是美好的設(shè)想在具體實(shí)施的過程中遭遇了擱淺,由于提問范圍過大(你記住了哪些字,看了圖對照字,你發(fā)現(xiàn)了什么),學(xué)生的表述并不如我的預(yù)設(shè),實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學(xué)生在識字過程中感悟漢字博大的文化,但常常找不到突破口。

  不由得又想起了一個老師說的話:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來說,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘。”多么偉大的字眼“終身的時間來備課”。看來我的學(xué)習(xí)、備課時間還得增多!

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