《生命生命》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-24 05:15:43

《生命生命》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

《生命生命》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;正確讀定鼓動(dòng)、躍動(dòng)等新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

　　4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合自身的生活體驗(yàn)感悟人生，關(guān)愛(ài)生命。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本文篇幅短小，結(jié)構(gòu)清晰，蘊(yùn)含深刻，杏林子通過(guò)三個(gè)事例引出對(duì)生命的深刻思考，闡敘了生命的價(jià)值和意義。只有盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，熟悉文本，才能真正立足文本，形成與杏林子的對(duì)話(huà)，形成與自己已有體驗(yàn)的對(duì)話(huà)，從而閱讀人生，品味人生，提升人生境界。基于此，整堂課的教學(xué)教程分三大板塊：整體感知──研讀揣摩──感悟品讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生課前查找有關(guān)資料，收集有關(guān)生命的名言，圍繞生命的主題，舉出一個(gè)實(shí)例。

　　2、教師課前準(zhǔn)備：思考聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地選取有關(guān)對(duì)生命的感悟的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、師：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。這是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇文章《生命生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

　　生：肖伯納說(shuō)：生命在我絕不是一截短的蠟燭，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

　　生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

　　生：盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。

　　師：說(shuō)得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命生命》。

　　2、板書(shū)課題、質(zhì)疑：

　　生問(wèn)：生命是什么?

　　生問(wèn)：為什么韙中有兩個(gè)生命，去掉一個(gè)行不行?

　　生問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀課文，并用△標(biāo)出生字新詞，借用工具書(shū)聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個(gè)人有解決不了的，可以小組討論。

　　2、思考文章寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?

　　3、師生交流：