名師課堂名師展示學(xué)習心得體會(huì )范文
名師課堂名師展示學(xué)習心得體會(huì )范文
這兩天，參加了中外名師教育網(wǎng)組織的：全國語(yǔ)文“有效教學(xué)——名師課堂”名師展示，雖然是占用的周末時(shí)間，雖然臨行前心中有諸多怨言，雖然兩天的學(xué)習讓我倍感勞累，可是學(xué)習歸來(lái)，我的所有不滿(mǎn)、消極情緒都沒(méi)有了。于是，我連夜“趁熱”寫(xiě)下了這次學(xué)習體會(huì )。
對參加本次活動(dòng)，我用三個(gè)詞簡(jiǎn)單總結了一下自己的感受——超值體驗、醍醐灌頂、不虛此行。
在這次學(xué)習中，有以下幾方面令我感慨良多：
一、語(yǔ)文教學(xué)的理念。
雖然自己年齡不大，從教時(shí)間也不是很長(cháng)，可是通過(guò)學(xué)習我發(fā)現，自己的課堂教學(xué)理念已經(jīng)落伍。理念已落伍，教學(xué)效率怎能跟上？
通過(guò)學(xué)習我得知語(yǔ)文教學(xué)在兩千年時(shí)提出加強其人文性后，由于師生普遍忽視了語(yǔ)文的工具性，學(xué)生整體語(yǔ)文素養下降，所以，于前幾年，語(yǔ)文的工具性又被人們重視，而眼下，知識性與工具性并重又成為語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢。
二、教師實(shí)現教學(xué)理念的手段。
首先，教師課堂教學(xué)環(huán)節的設計。
作課教師和我們的教學(xué)設計都是一樣的思路，都是那幾步，可是，人家作課教師的教學(xué)環(huán)節設計卻讓我大感慚愧。
我覺(jué)得我們的設計通病是——要么太想當然，學(xué)生適應不了；要么太理想化，教師自己都駕馭不了；要么太做作太機械化，設計和實(shí)際操作脫節。反觀(guān)人家作課教師的設計，就真的能做到既環(huán)環(huán)緊扣又自然而然。每一個(gè)環(huán)節看上去都是那么的隨意，可細心思考就發(fā)現，每個(gè)環(huán)節也都不是隨意而為——都是前有鋪墊，后有照應的。雖然課堂上也是會(huì )有意外狀況，可教師只要根據自己的目標適當調整自己的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生們就又能跟著(zhù)教師思路走，教師高超的教學(xué)水平和精心的設計準備讓人不得不佩服。當然深厚的文化素養也是教師能在課堂中應付自如的必備因素。
其次，是教師獨特強大的個(gè)性魅力和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養。
教師的個(gè)人魅力在教學(xué)中絕對是影響課堂效率的重要因素，而業(yè)務(wù)素養則是教師個(gè)性魅力有的放矢的保證。
作課教師中，武鳳霞老師的知性美及親和力令全場(chǎng)師生感到溫暖，更令幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，一次次糾正自己，最后達到完美——這幾個(gè)學(xué)生過(guò)硬的心理素質(zhì)肯定和武老師的個(gè)人魅力密不可分。虞大明老師的幽默和隨和更令全場(chǎng)師生在愉快的、積極的情緒中學(xué)到了知識——否則，悶熱的會(huì )場(chǎng)，又是下午，在場(chǎng)師生必是一片搖搖欲睡。
武老師的問(wèn)題設計，引導，毫不吝嗇的表?yè)P鼓勵；虞老師的范讀，機智，對文章的把握；這些過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養，也是他們課堂容量大，效率高的必要因素。（另兩位老師也各有所長(cháng)，就不再一一列舉）
最后，多媒體的應用。
作課教師在各自課上都不同程度、恰到好處的用到了多媒體。多媒體在抽象知識生動(dòng)化，課堂容量最大化，學(xué)生狀態(tài)積極化上表現出來(lái)的作用是非常顯著(zhù)的。
三、對學(xué)生認識規律的尊重。
此項主要體現在對時(shí)間和課堂安排的掌握上。在時(shí)間上，在課前作課教師都選擇了簡(jiǎn)單的小活動(dòng)讓學(xué)生興致昂揚；課中也都安排了既能讓孩子獨立思考又有一定價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)幫孩子度過(guò)時(shí)間上的疲勞期；最后，都是在和孩子的溝通和共鳴中結束教學(xué)。這都正好印證了一堂課，孩子在不同時(shí)間不同狀態(tài)的規律——前五分鐘，心緒不寧；中間十五分鐘，狀態(tài)最佳；二十分鐘左右，開(kāi)始疲勞；二十五分鐘左右，狀態(tài)恢復；三十五分鐘，開(kāi)始崩潰。
兩天，先后四位國內頂尖語(yǔ)文教師作課并講座，應該說(shuō)，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因為時(shí)間和自身水平的問(wèn)題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅。可不論如何，這已經(jīng)是一個(gè)良好的開(kāi)始了，隨時(shí)間的浸潤和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，讓課堂教學(xué)效率更高。
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