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數(shù)學(xué)二年下冊《圖形與拼組》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-20 13:06:48

數(shù)學(xué)二年下冊《圖形與拼組》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年下冊《圖形與拼組》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)二年下冊《圖形與拼組》教學(xué)反思

  本節(jié)課是在一年級“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,一年級在認(rèn)識平面圖形時(shí),讓學(xué)生通過觀察、尋找、動(dòng)手操作等方法了解平面圖形,但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭簡單圖案,使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識,從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形與拼組”目的是主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng),體會平面圖形的一些特征,感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中,我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)到學(xué)生認(rèn)識正方形和長方形中,先讓學(xué)生思考:自己的紅領(lǐng)巾是什么形狀的?在思考的過程中,讓學(xué)生回憶在一年級學(xué)過的哪些平面圖形?帶著這個(gè)問題在小組里交流,學(xué)生們討論熱烈,有的動(dòng)手畫、有的寫當(dāng)一個(gè)個(gè)圖形在他們的手中誕生時(shí),他們興奮異常。在這個(gè)過程中,學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系,又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。在學(xué)生的興趣的帶動(dòng)下,我又出示了長方形和正方形,讓學(xué)生探討他們之間的關(guān)系,學(xué)生又一次的興致勃勃的合作起來。

  但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這樣的不足之處:在設(shè)計(jì)這些課時(shí),我是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極探索與合作交流為主的教學(xué)活動(dòng),心想這樣的活動(dòng)一定會受學(xué)生的歡迎,會收到良好的教學(xué)效果的。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,如在驗(yàn)證長方形對邊相等的特性時(shí),少數(shù)同學(xué)根據(jù)老師的要求動(dòng)手,大部分學(xué)生會動(dòng)手但回報(bào)時(shí)表達(dá)能力不強(qiáng),有的學(xué)生干脆不說,匯報(bào)結(jié)果時(shí)學(xué)生完全沒了剛才動(dòng)手操作時(shí)的勁頭,而且課堂中沒有了生機(jī)。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢?我反思了良久……細(xì)想一下,我認(rèn)為主要是我引導(dǎo)的不到位,學(xué)生一下子難以理解掌握。此外,在平常的教學(xué)中對學(xué)生之間的合作方面訓(xùn)練太少。學(xué)生沒有通過探究平面圖形活動(dòng)獲得知識的體驗(yàn),只覺得好玩體會不到學(xué)習(xí)的重要性。其次,二年級學(xué)生自控表達(dá)能力能力差,沒有形成良好的口頭表達(dá)的習(xí)慣。所以,我覺得在新課程的環(huán)境下,要想上好一節(jié)課,除了教師對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要充分吸引學(xué)生,還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課堂的表達(dá)能力能力,使學(xué)生完整的把自己的研究結(jié)果表達(dá)出來,體會到數(shù)學(xué)課不只是會算,還得把口語帶到其中。總之這節(jié)課有喜有憂,喜的是學(xué)生真正學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。憂的是學(xué)生的表達(dá)能力太差,回答問題的連貫性不強(qiáng)。以后的教學(xué)中我應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力以及學(xué)生的匯報(bào)能力。

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