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《司馬光》教學(xué)設計與反思

時(shí)間:2024-05-27 18:45:37

《司馬光》教學(xué)設計與反思

《司馬光》教學(xué)設計與反思

《司馬光》教學(xué)設計與反思

  【教學(xué)目的】

  1、認識“司、假”等13個(gè)生字,培養學(xué)生的自主識字的能力。會(huì )寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習運用事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的方法背誦課文。

  3、理解課文內容,感悟司馬光勇敢、機智的品格。能從課文插圖中學(xué)習仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

  【課前準備】

  1、學(xué)生:

  ⑴ 搜集有關(guān)司馬光的資料。

  ⑵ 認讀字卡片。

  2、教師:

  ⑴ 吹塑紙剪成假山、水缸。

  ⑵ 課文插圖,第4、5自然段的文字。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導入、揭示課題

  (出示司馬光的圖片)師:同學(xué)們,你們看!這是一位古時(shí)候的人,他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天,我們學(xué)習的課文寫(xiě)的就是他小時(shí)侯的事。

  (板書(shū)課題 20、司馬光)

  (從圖入手,引出課題,激起學(xué)生對司馬光了解的愿望。)

  二、自主識字,初讀感知

  1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認字,讀通課文:

  ⑴ 借助拼音。

  ⑵ 問(wèn)別人。

  ⑶ 聯(lián)系上下文猜字。

  ⑷ 聽(tīng)別人讀。

  2、同桌互讀正音:

  3、指名讀課文。其他小朋友認真聽(tīng),評一評讀得怎么樣。

  (學(xué)生評價(jià)訂正讀音,教師隨機利用卡片指導學(xué)生鞏固認讀字。)

  4、運用游戲,檢查學(xué)生識字情況。

  師:現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上,看大家還認不認識?

  出示生字卡片,用“摘字”的游戲識字。

  (方法:把字貼在黑板上認識哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀,其他學(xué)生跟讀。)

  讓學(xué)生在小組里摘字,說(shuō)說(shuō)用什么方法認識這些字的。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來(lái)記住的?

  叫──收 球──救

  師用“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查學(xué)生識字情況。

  5、把生字朋友送回課文的家中,全班齊讀課文。想一想,課文寫(xiě)了司馬光干什么?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字,為了達到這一目的,重要的是教給學(xué)生識字的方法,授人以魚(yú),不如授人以漁。因此,在出示了四種識字方法,這樣既復習鞏固了原有的知識,又培養了學(xué)生運用已有知識的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識起字來(lái)饒有興趣,在教學(xué)中引入游戲。這樣能調動(dòng)學(xué)生識字的積極性,提高識字效率,鞏固識字效果。)

  6、四人一小組讀課文,可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么?

  (目的是為了培養學(xué)生的合作意識和習慣,以自主閱讀為主,讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。)

  7、小組匯報交流。

  三、學(xué)習生字,指導書(shū)寫(xiě)

  學(xué)習“到、別”兩個(gè)生字:

  1、讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

  (學(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字 ,學(xué)習立刀旁)

  2、教師范寫(xiě),生描寫(xiě)

  3、請寫(xiě)的好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好。

  4、生練寫(xiě),同桌互評。寫(xiě)的滿(mǎn)意的畫(huà)一個(gè)。

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