《司馬光》教學(xué)設計與反思

時(shí)間：2024-05-27 18:45:37

《司馬光》教學(xué)設計與反思

《司馬光》教學(xué)設計與反思

《司馬光》教學(xué)設計與反思

　　【教學(xué)目的】

　　１、認識“司、假”等１３個(gè)生字，培養學(xué)生的自主識字的能力。會(huì )寫(xiě)“別、到”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習運用事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的方法背誦課文。

　　３、理解課文內容，感悟司馬光勇敢、機智的品格。能從課文插圖中學(xué)習仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　【課前準備】

　　１、學(xué)生：

　　⑴ 搜集有關(guān)司馬光的資料。

　　⑵ 認讀字卡片。

　　２、教師：

　　⑴ 吹塑紙剪成假山、水缸。

　　⑵ 課文插圖，第４、５自然段的文字。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入、揭示課題

　　（出示司馬光的圖片）師：同學(xué)們，你們看！這是一位古時(shí)候的人，他的名字叫司馬光。他是一位有名的人。今天，我們學(xué)習的課文寫(xiě)的就是他小時(shí)侯的事。

　　（板書(shū)課題２０、司馬光）

　　（從圖入手，引出課題，激起學(xué)生對司馬光了解的愿望。）

　　二、自主識字，初讀感知

　　１、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認字，讀通課文：

　　⑴ 借助拼音。

　　⑵ 問(wèn)別人。

　　⑶ 聯(lián)系上下文猜字。

　　⑷ 聽(tīng)別人讀。

　　２、同桌互讀正音：

　　３、指名讀課文。其他小朋友認真聽(tīng)，評一評讀得怎么樣。

　　（學(xué)生評價(jià)訂正讀音，教師隨機利用卡片指導學(xué)生鞏固認讀字。）

　　４、運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。

　　師：現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看大家還認不認識？

　　出示生字卡片，用“摘字”的游戲識字。

　　（方法：把字貼在黑板上認識哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀。）

　　讓學(xué)生在小組里摘字，說(shuō)說(shuō)用什么方法認識這些字的。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)生字用換偏旁的方法來(lái)記住的？

　　叫──收球──救

　　師用“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查學(xué)生識字情況。

　　５、把生字朋友送回課文的家中，全班齊讀課文。想一想，課文寫(xiě)了司馬光干什么？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　（低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字，為了達到這一目的，重要的是教給學(xué)生識字的方法，授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，在出示了四種識字方法，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學(xué)生運用已有知識的能力。同時(shí)為了讓學(xué)生識起字來(lái)饒有興趣，在教學(xué)中引入游戲。這樣能調動(dòng)學(xué)生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。）

　　６、四人一小組讀課文，可以齊讀、分段讀、表演讀。講講自己讀懂了什么？

　　（目的是為了培養學(xué)生的合作意識和習慣，以自主閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）

　　７、小組匯報交流。

　　三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　學(xué)習“到、別”兩個(gè)生字：

　　１、讓學(xué)生用喜歡的方式記憶字形。找一找兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

　　（學(xué)生知道這兩個(gè)字是同部首的字，學(xué)習立刀旁）

　　２、教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)

　　３、請寫(xiě)的好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好。

　　４、生練寫(xiě)，同桌互評。寫(xiě)的滿(mǎn)意的畫(huà)一個(gè)。

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