清平樂(lè )村居教學(xué)的反思
清平樂(lè )村居教學(xué)的反思
清平樂(lè )村居教學(xué)的反思
我在教學(xué)中深深地體會(huì )到，引導學(xué)生從古詩(shī)詞中受到美的熏陶，培養學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力，是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設計教案及上課時(shí)，我都努力抓住古詩(shī)詞的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習。教學(xué)中，我首先引導學(xué)生結合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎上，從整體上對詩(shī)詞的內容有個(gè)大概的了解；然后結合注釋?zhuān)捎米灾鲗W(xué)習和小組合作學(xué)習的方式，理解每句詩(shī)句的意思，進(jìn)而理解整首詞的意思，體會(huì )作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。在學(xué)生對全詞大意有所理解的基礎上，結合課后練習第3題，我又引導學(xué)生深入讀悟，結合自己的感悟和課文中的插圖，想象詞中呈現的情景，體會(huì )詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到趣的時(shí)候，鼓勵學(xué)生把這首詞改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。充分調動(dòng)了學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當地描寫(xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，引導學(xué)生深入體會(huì )了這首詞的意境之美。
在設計教案時(shí)我把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終。起始階段齊聲讀，個(gè)別讀；深入學(xué)習階段邊理解邊朗讀；學(xué)完全詞后讓學(xué)生反復朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。總之，要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。在古詩(shī)詞教學(xué)中給學(xué)生適當地創(chuàng )設意境，給他們提供閱讀的背景，能有助于學(xué)生對詩(shī)詞內容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。因此，在教學(xué)每一首古詩(shī)詞前，都要充分準備與之相適應的意境，讓學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復誦讀古詩(shī)詞，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
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